一株紫丁香每段用什么感情朗诵?

如：1、你喜欢哪一段，上台表演朗读并表演给大家看，其他同学欣赏，有快慢、有轻重、有节奏像音乐那种朗读。    2、老师率先范读时，好像听音乐，也请学生欣赏，老师怎么读，哪里读得好，为什么这样读。让学生感到是一种享受，是一种乐趣。在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。

朗诵首先要确定诗歌的基调，理解诗歌，对稿件进行“二次创作”。比如：故事三当中学习到的《小小池塘》是形容一年四季的变化，四个季节有四种不同的感觉；主持二当中学习到的《窗前一株紫丁香》，表达了学生对老师的尊敬、感激和喜爱之情等等。在理解了诗歌的整体基调之后，才能确定使用怎样的感情去朗诵...

我们把一株紫丁香, 栽在老师窗前。 老师,老师, 就让它绿色的枝叶, 伸进您的窗口, 夜夜和您做伴。 老师—— 绿叶在风里沙沙, 那是我们给您唱歌, 帮您消除一天的疲倦。 老师—— 满树盛开的花儿, 那是我们的笑脸, 感谢您时时把我们挂牵。 夜深了,星星困得眨眼, 老师,休息吧, 让花香飘进您的梦里, 那梦...

1、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香、2、教师范读，读出师生之间的真挚感情。3、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句。提出自己不明白或想知道的问题。4、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。5、指导有感情地朗读第二、...

一株紫丁香朗诵停顿如下：1、窗前，/一株/紫丁香，踮起/脚尖儿。2、走进/浓绿的/小院，我们/把一株/紫丁香。3、栽在/老师窗前。4、老师，/老师。5、就/让它/绿色的/枝叶，伸进/你的窗口。6、夜夜和你/做伴。7、你/听，你/听。8、绿叶儿/在风里/沙沙，那/是/我们/给你唱歌。9、帮你...

踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，...

我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊...

幸福是妈妈怀抱中的偎依 幸福是课间休息时的嬉戏 幸福是明亮灯光下的学习 幸福是各科考试后的成绩 幸福是老师目光里的赞许 幸福是成长道路上的欢喜 ···幸福是什么 我来告诉你 幸福是一种感觉 永远在你我的心里 《一株紫丁香》踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，...

我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊...

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……窗前，一株紫丁香 路已脚尖儿 走进浓绿的小院，...