如何培养学生的想象力?
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发布时间：2022-04-25 15:38
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时间：2022-07-04 07:30
1.培养和保护学生的好奇心。
好奇心是想象力的起点，能够推动学生去想象，去创造。在教学中，我们要保护和培养学生的好奇心，如鼓励学生多想、多问为什么，引导他们自己去想象和思考，鼓励学生提出不同的想法和意见。
2.丰富学生的知识，扩大学生的表象储备。
想象既然是由个体头脑中储存的表象改组而成，那么想象是否丰富，是否活跃，主要看头脑中具有表象的数量和质量如何。在平时教学中教师要运用合适的方法教授知识，为学生积累宽厚的知识背景，丰富他们的知识和生活实践的经验。
平时还要鼓励学生多接触音乐，绘画，手工，诗歌，表演，以及饲养动物，培栽植物等等，以丰富学生对各方面知识的表象储备，以引起积极的想象。
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时间：2022-07-04 08:48
祖国的未来需要学生想象力的支持，培养学生想象力也成为了我们十分重要的任务。
1、培养孩子善于思考的习惯
想象力的前提是思考，只要在思考中才能想象到一些比较出乎意料的东西。通常情况下富有想象力的人都是比较爱思考的人，也是脑筋比较灵活的人。因此，要先培养学生善于思考的习惯，凡事遇到自己不懂得或者好奇的东西，都要认真思考想方设法弄明白。
2、培养孩子的好奇心
好奇心是想象力的发源地，有了好奇心才会去思考、才会去想象。比如告诉孩子孩子一个非常好玩的地方或游乐场，孩子就会开始想象游乐场长什么样、里面有哪些好玩的东西、会不会遇到自己喜欢的小朋友等等。因此，家长在教育孩子的时候，不要打击孩子好奇的*，反而要积极地引导它，挖掘孩子的好奇心。
3、通过书本引导孩子想象
大家都知道书本的想象空间永远要比电视或电影来得大，通过书本上的文字孩子能发挥自己的想象，在脑海里形成相对应的场景或影像。因此，家长在给孩子读故事或者让孩子看书的时候，要询问孩子关于脑海中形成影像的问题，比如“房前有一条小河”这句话，就要问孩子脑海里有没有想象到那个画面。
4、实际的想象能力锻炼
想象无非就是将人类没见过或自己没见过的东西通过脑海中的细胞思考在脑海中形成固定形象的过程，因此可以通过这一点对孩子进行锻炼。比如告诉孩子一句描述的话，让孩子用文字或者画笔将自己想象到的东西描绘出来，场景越多、内容越丰富越好，这样就在潜意识中锻炼了孩子的想象力。
5、带孩子看一些科幻视频
如果孩子的想象能力有一定的欠缺，不妨带上孩子去看一些科幻的动画或者电影，在科幻的世界里，那些新奇的东西会帮助孩子打开自己想象的空间，尽情地想象视频中出现的人和物。多看这些视频，会刺激激发孩子的想象力，引导孩子从视频中的事物出发，想象一些自己没有见过的东西。
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时间：2022-07-04 10:22
好奇心是想象力的起点，能够推动学生去想象，去创造。在教学中，我们要保护和培养学生的好奇心，如鼓励学生多想、多问为什么，引导他们自己去想象和思考，鼓励学生提出不同的想法和意见。
2.丰富学生的知识，扩大学生的表象储备。
想象既然是由个体头脑中储存的表象改组而成，那么想象是否丰富，是否活跃，主要看头脑中具有表象的数量和质量如何。在平时教学中教师要运用合适的方法教授知识，为学生积累宽厚的知识背景，丰富他们的知识和生活实践的经验。
平时还要鼓励学生多接触音乐，绘画，手工，诗歌，表演，以及饲养动物，培栽植物等等，以丰富学生对各方面知识的表象储备，以引起积极的想象。
3.创设想象情景，引发想象。
心理学家认为：“想象是在情景非常不明确的认识阶段上发生作用的”，教师要培养学生的想象力，必须在提出问题时，创设一种信息不充分，条件模糊的困难情景。如给学生几个相关较远的词，让他们发挥想象组成短文；给学生一张简单的画，让学生根据所学知识发挥想象编故事等等。
4.利用生动活泼的教学形式，唤起学生的想象。
教师运用生动形象的语言讲述教材，使课本中的文字描述变成一副副鲜活的画面呈现在学生面前，甚至是一些抽象的内容也变成具体的形象。如在英语教学中的分角色朗读，表演，给故事编结尾，根据故事用绘画的形式做读书笔记等，都能够有力的促进想象力的发展。
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时间：2022-07-04 12:14
想象力既是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。在心理学上讲，想象是指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象的心理过程。也是对于不在眼前的事物想出它的具体形象。
培养学生的想象力方法参考：
1、 引导孩子想象，培养孩子的发散性思维。孩子的想象力是天马行空的，没有固定的模式和*。这是时候家长不要*或规定孩子的想象空间，要给予孩子充分的空间和时间。家长要在这个时候多于孩子交流，了解孩子的想法，以至于不要让孩子进入想象的误区。
2、 根据实物产生联想。家长要帮助孩子在面对具体实物（或人）的时候，产生丰富的联想。这样可以培养孩子针对一件事物进行发散性的联想，联想到各种事物。
3、 很多家长还认为孩子的想象力是与生俱来的，后天培养是没用的。这是一个错误的观点。因为想象力人的能力，先天的条件有一定因素，但是后天的培养是失分重要的。家长要先摆正这个观念，才不会遏制孩子的想象力发展。
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时间：2022-07-04 14:22
有研究显示，拥有良好想象力并且善于运用想象力解决问题的孩子，在学业、社交、情绪控制等方面做得更好，因为他总能用不同的角度看待问题，找到与众不同的解决方案。
如何培养孩子的想象力和创造力？
1让孩子探索新鲜事物
孩子天生就具有旺盛的好奇心，什么都想试一试，在安全的前提下，应该允许孩子自由探索，即使脏一点、乱一点也没关系。
陪孩子看过《小猪佩奇》的家长一定还记得，佩奇和乔治在雨后的泥坑里跳来跳去，猪爸爸和猪妈妈不仅没有阻止，还加入了孩子们玩乐的队伍。
弄脏了没关系，洗个澡就好，孩子的体验更重要。没踩过泥坑，怎么知道泥巴是湿湿的、滑滑的、黏黏的？如果孩子不知道泥巴是什么样，又怎么会在看到巧克力酱的时候，说“像泥巴一样”？
所以，看到孩子把面包掰碎了扔进牛奶里搅拌，画画时不用刷子直接用手蘸颜料，把玩具拆成各种零件，都不用阻止。
家长还可以从小事入手，时不时给生活来点变化，比如餐桌上每周增加一道新菜，告诉孩子是用什么做的；每个月全家一起去一个新的景点或场馆游玩，增长见识；接孩子放学偶尔绕绕远路，发现沿途不一样的风景。孩子的体验越多，想象力也会越丰富。
2预留部分游戏时间让孩子做主
很多家长会按照自己的想法把孩子一天的时间安排得满满当当，连什么时间玩什么游戏、讲什么故事都设定好了，但是孩子在自己主导的活动中更能发挥想象力和创造力。
每天至少预留出 45 分钟的时间，让孩子做主，问问他想玩什么，如果他想玩“医生和病人”的游戏，家长全力配合就好。
图片来源：昭元儿童摄影（配图与本文内容无关）
3*使用电视、手机、电脑等电子产品
有些家长可能会感到疑惑，电视、手机、电脑和孩子的想象力有什么关系？其实关系可大了。
孩子在看视频节目的时候，是被动地接收视频里的信息，而不是主动思考和创造。长期沉溺于收看电视节目，减少自主活动的时间，对孩子想象力和创造力的培养是不利的。
美国儿科学会建议，18个月以下的孩子尽量不要看电视，2 岁后可以适当观看符合孩子年龄水平的、有教育意义的视频节目，但每天不要超过1小时，应该让孩子花更多时间在亲自体验的活动上，比如亲子阅读和做游戏。
4多玩开放式玩具，而非声光电玩具
玩具越简单越益智，比如积木、拼图等，孩子可以自由发挥想象力，创造各种玩法。而那些所谓酷炫的声光电玩具，其实对孩子并没有什么益处。
此外，家里许多日常用品也可以充当孩子的益智玩具，比如准备一盆水、一个水杯和一个瓶子，让孩子玩舀水装水；在纸盒里装上各种小东西，让孩子掏出来、扔进去。
还可以找一个超大纸箱，让孩子坐在里面，给他几支马克笔，让他随意涂鸦，装饰他的房子，还可以用工具给房子制作几扇窗户。
这些不花钱的玩具能帮孩子认识不同物品的全新用途，锻炼手部精细动作，还能激发想象力和创造力。
5鼓励孩子进行艺术活动
艺术不分对错，孩子在艺术活动中可以充分发挥自己的创意，创造出独一无二的作品。比如玩敲打乐器，创造属于自己的音乐；用笔或刷子画画，或者用海绵条、吸管、滚筒、棉签、切了一半的苹果等任何安全物品，蘸颜料画画，或者直接用手也可以。
还可以用橡皮泥或黏土捏小动物；用纸板、纸筒做房子等立体建筑；带一个袋子，去户外搜集树叶、小果子等各种材料，带回家用胶水制作一副拼贴画，也是很好的艺术创作活动。
6鼓励孩子编故事
讲故事不一定需要照着书本或视频，自己编故事更考验想象力和创造力。你可以利用工具和生活中的所见所闻，启发孩子思考，自己编故事。
比如准备一盒物品，可以是纸杯、手电筒、玩偶、积木、小汽车等，让孩子把这些物品联系起来，创作一个故事。带孩子参观博物馆的时候，和他一起仔细观察感兴趣的展品，让他把他看到的编成故事。
7鼓励孩子玩“过家家”
“过家家”游戏能帮孩子认识周围的世界，表达自己的情感，从中得到无限的快乐，而孩子的想象力也能在游戏中得到锻炼。
2 岁左右的孩子都喜欢玩“过家家”，他可能会把玩偶当作宝宝，自己扮演爸爸或妈妈，还可能会把积木当作电话、小火车或任何他需要的东西。家长也可以参与进来，比如和孩子轮流模仿不同动物，或者让他当导演，配合他一起表演一个场景。
如果能提供角色扮演的道具和服装就更好了，比如“医生和病人”游戏需要的听诊器、药瓶等，“郊游”游戏需要的篮子、桌布、各种蔬菜水果、玩偶宝宝等。
孩子的想象力旺盛但也很脆弱，如果家长一味要求孩子循规蹈矩，凡事追求“对”与“错”，孩子想象力的小火花可能就被掐灭了。
所以，你要给孩子提供支持性、鼓励性、引导性的环境，充分利用生活中的各种机会，让他自由发挥他的创意。有句话说得好，对孩子想象力最好的保护就是不*。
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时间：2022-07-04 16:46
想象是在孩子大量的生活经验基础上积累起来的。别人说“苹果”，你的头脑中会浮现出一个“苹果”的具体形象，这个形象就是表象。正是依靠表象的积累，孩子的想象才逐渐发展起来。我们要帮助孩子积累的生活经验正是帮助孩子在头脑中建立表象的过程，孩子表象的积累越多，就越容易将相关的表象联系起来，这也就是想象发展的过程。在学前阶段，我们鼓励父母经常要带孩子走向大自然，与社会接触，目的就是让孩子有机会丰富生活经验，在头脑中留下更多的表象，为想象的发展打下基础。[1]
二、给孩子提供适合的环境，激发孩子想象的*
除了带孩子外出，在家中也要给孩子一个良好的环境，踊帮助孩子想象力的发展。给孩子合适的图书，和孩子一起分一享故事描述的情景，和孩子一起想象情节的变化，鼓励孩子想一想结局怎样，都是帮助孩子想象发展的好办法。读故事书时，改变一下读的方法，读一读，停一停，想一想，给孩子一个吸收和连接已有经验的时间。此外，和孩子一起游戏也是置鼓励孩子想象的大好时机，女孩子爱玩的“扮家家”，男孩子爱玩的搭积木，都是孩子想象力发展的机会。不只是提供玩具，还要和孩子一起玩，在游戏的过程中和孩子一起想象，“你今天给娃娃做什么饭呀?…‘我们上次去动物园，你还记得吗?我们给大象搭一个家吧?”……
三、给孩予轻松的氛围，鼓励孩子表达自己的想象
孩子将想的说出来也是一个过程，他不但是将生活经验梳理的过程，也是将经验在头脑中组织、整理后表达的过程。我们墨鼓励孩子大胆地想，还要鼓励孩子大胆地说，像前面提到的例子中，孩子想的就当成真的说出来时，我们不能简单地一句“瞎说”就将孩子打发掉，而是应该仔细地问问孩子到底是怎么回事，是想的，还是真的，帮助孩子分清哪些是想象，哪些是真实?对孩子提出的问题尽量地鼓励他：“你想想为什么?”“你想会是什么样呢?”
四、鼓励孩子大胆想象，引导孩子合理地幻想
幻想是想象的一个更高的层次，是一种合理的想象，在学前期和小学初期，孩子的幻想也是在从远离现实的幻想到接近现实的幻想发展的过程。如孩子喜欢“奥运会”吉祥物，就进而幻想，开奥运会的时候，我怎样与奥运会吉祥物见面?这就是一个合理的想象，也就是幻想的过程。还可以引导孩子想象一下未来的交通会是什么样，未来的环境会是什么样?合理的幻想正是创造的开始，也是想象的一个最高境界。
临摹仿效
想象力的培养、模仿往往是第一步。正如你临摹字帖，天长日久就可以写好字。模仿是一种再造想象。通过模仿，你可以抓住事物的外部和内部特点。模仿决不是无意识地抄袭，而是把眼前和过去的东西通过自己的头脑再造出来。与创造相比，模仿是一种低级的学习方法，但是创造总是从模仿开始的。
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时间：2022-07-04 19:28
有一项研究表明，勤动手的孩子要比那些不常动手的孩子更富有想象力。我们要想提高孩子的想象力，首先要做的就是自己的事让他们自己去做，作业自己写，被子自己叠，衣服自己洗，我们不要怕浪费时间都替孩子做了。要知道孩子在动手做事时，大脑也在动。想和做是分不开的，我们要想提高孩子的想象力就不得不培养他们的动手能力。另外，我们可以教孩子做一些事，这样可以提高他们的动手能力，同时增强想象力。当孩子学会打扫屋子时，我们可以教他打理自己的书包；当他们学会修理东西时，我们可以教他修理一些简单的东西。
二、尽量让孩子体验各种感觉
孩子想象力缺乏一个很重要的原因是他没有体验过，对其不了解。我们在生活中最好尽量让他体验一下各种感觉。比如给他讲海伦凯勒的故事，那我们就可以把他的眼睛蒙上，让他自己去感受周围的世界。我们还可以让孩子闭上眼睛，给他讲一个小故事，让他自己去想象故事的情节。音乐可以很好的激发孩子的想象力，我们可以放一段没有歌词只有画面的MV，让他自己去想象画面表达了什么。另外，也可以拿一本漫画书，选中一幅图，让孩子想象一下如果让他画他会怎样画这幅画。
三、经常和孩子一起做有关想象力的游戏
一些小游戏孩子比较容易接受，我们可以利用这些小游戏来培养他们的现象力。比如，当他们喝完饮料时，我们可以问他这个瓶子有什么用？可以当球踢吗？我们也可以找一个同样的瓶子，和他一起把这个瓶子利用起来。我们还可以利用故事里的一些情景，比如乌鸦和狐狸的故事，可以把自己当成乌鸦，让孩子做狐狸，让孩子自己想要说什么话，才能让乌鸦开口肉掉下来。
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时间：2022-07-04 22:26
“Fly Faculty”：候鸟一样的飞行教职
前些年，北京交通大学的威海校区和兰卡斯特大学共同开设了“数字媒体艺术专业”，由两所大学的老师共同授课。在威海教学的老师像是候鸟，开学时，英国和北京的老师飞到威海上课，课程结束了再飞回家。兰卡斯特的老师称这样的职位为飞行教职“Fly Faculty”。2018年，我也成为了Fly faculty的一员，开始了“打飞的”上班的日子。对于飞行教职人员而言，成为教师和在其他*企业上班并无差别，出差是常态。兰卡大学除了和中国合作，也和其他的国家地区有教学合作。随着中国教育产业的发展，未来国际化教育是一种趋势，也会出现越来越多的“Fly Faculty”。
设计课程课堂讨论现场
“Imagination”：想象力研究中心，一个跨学科交互的实验室
这一年我的学习任务是到兰卡斯特大学的当代艺术学院LICA（Lancaster Institute for the Contemporary Arts）系统地观察两门设计系的课程，回国后我将去威海教授相关课程。作为一名学习当代艺术出生的人，我对LICA充满了好奇，大家都知道英国的艺术教育非常注重培养学生的创造力，那么他们的当代艺术学院是怎样培养学生创造力的呢？
LICA森林中的圆形会议室
LICA坐落在一座森林边，进门是一个很大的木质舞蹈剧场。嗯，我心想这确实很当代艺术、很跨界，没事还可以来跳个现代舞。LICA本科设有建筑、艺术(纯艺)、设计、电影和戏剧这几个专业。他们最得意的是“想象力研究中心”实验室。这个中心是一个探索性设计研究实验室，实验室的宗旨是希望通过“创意文化和语境”以及“实践与表演”等方式打破学科的边界，致力于通过美术、建筑、剧院、电影，舞蹈和声音来理解和创造艺术意义，探究人类“想象力”。
通过老师David的介绍，我了解到LICA侧重研究，是以研究带动教学的学院，设计专业并不是他们艺术学院本科人数最多的学科，但是他们设计专业的研究能力在英国排名靠前。设计类招收的博士生人数远远多于本科生。他们的老师也非常善于做研究型项目和申请各种研究基金。想象力实验室就是最能代表他们研究水平的存在，每年实验室都有巨大的经费支持各种与研究“想象力”相关的艺术项目。
兰卡斯特当代艺术学院
想象力VS实验性：艺术教育的初衷是什么?
LICA以研究为导向的教学目的非常明确，那就是开发人的想象力。在这个目的下，各个学科都可以协同起来，组成一个小组去完成研究。他们曾经资助的项目包括“宜居城市”、“共同构建的音频代码”、“绘画艺术中的称呼方式”等。有的项目听起来非常的不“当代艺术”，例如宜居城市。不过挺巧，这和北交大建筑艺术学院的学科设置是比较相似的。交大的艺术学院中包括建筑和设计两大类，在建筑学科中，“未来城市”竞赛提倡的就是一种跨学科的研究性学习项目，打破各个学科的边界。这样跨学科研究的项目，在设计或者是纯艺术专业还是相对比较少的。
西方许多的当代艺术教育都在提倡一种“总体性”，或者直接将纯艺术统称为自由艺术。在我国的美术学院中，我们习惯性的将艺术门类孤立起来。当我们强调纯艺术（Fine Art）的时候，往往指代国画、油画、版画、雕塑，侧重专业技能的学习。LICA的教育模式与国内近些年兴起的实验艺术比较类似，实验艺术教育当下非常火爆，当然也面临一些问题。实验艺术的提法，让人们的注意力容易集中在“实验性”上。
如果说在国内当代艺术教育中我们更看重学生的“实验性”的话，那么“实验性”就是教学目的。实验性的误区在于容易滑向“批判性”，更倾向哲学逻辑的训练。过于强调实验性，有的学生会陷入为了批判而批判的逻辑中。他们钻研西方的哲学，做的艺术作品越来越哲学化，最后的作品效果却差强人意，并不让人觉得很有意思。如果让我们把目的替换为“想象力”或者“创造性”，严肃的艺术的学习就会变得轻松很多。这并不是说应该放弃掉批判，只是在西方的教学逻辑中，批判性思维（Critical Thinking）已经内化了，在批判之外，艺术创作需要接近的是无限去了解人类“想象力”的极限，这个领域会更加的宽阔。
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时间：2022-07-05 01:40
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时间：2022-07-05 05:12
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时间：2022-07-05 09:00
一、丰富孩子的生活经验，发展孩子的表象；
二、给孩子提供适合的环境，激发孩子想象的*；
三、给孩予轻松的氛围，鼓励孩子表达自己的想象；
四、鼓励孩子大胆想象，引导孩子合理地幻想；
五、培养发现问题、提出问题的优良心理品质；
六、参加创造活动，培养正确幻想。
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时间：2022-07-05 13:04
2、引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。
3、引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象力。
4、结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。
5、引导学生进行积极的幻想。
6、发展学生的语言能力。
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时间：2022-07-05 17:42
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时间：2022-07-05 22:37
