小学二年级100以内不进位加法
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发布时间：2022-04-25 15:08
共5个回答
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时间：2023-10-11 05:14
1：如下图，首先要写出两组十位的数字，并分别计算。
2：如下图，第一组两个十位数字对齐，列出加法竖式。
3：如下图，先算个位再算十位，个位相加写在个位数下，十位相加写在十位数下。
4：如下图，第二组两个十位数字对齐，列出加法竖式。
5：如下图，个位数字相加得12大于10，这个就不符合“不进位加法”的要求。
6：如下图，是加法进位表，也就是说在加法运算中，个位数字相加避免出现表中的等式。
扩展资料：
（1）不进位加法是数*算的一种，加法的一种，要求加法的个位之和不超过9。
（2）进位加法也是数*算的一种，加法的一种。当两数相加时，某一位的结果每大于等于10，则需要向上一位计1，这就是进位。
参考资料：百度百科——进位加法
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时间：2023-10-11 05:15
小学二年级100以内不进位加法，题目如下。
1、口算．
4＋5＝ 5＋7＝ 10＋90＝ 35＋2＝ 4＋9＝ 20＋80＝ 7＋3 ＝ 5＋6＝
30＋70＝ 4＋60＝ 7＋7＝ 100－20＝
2、计算．
6＋72＝ 40＋5＝ 49＋50＝ 33＋60＝ 24＋40＝ 94＋3＝ 81＋10＝
37＋20＝ 43＋4＝ 35＋4＝ 62＋6＝ 25＋70＝
4、应用题．
（1）妈妈买来一些 ，吃了20个，还剩30个，妈妈买来多少个？
（2）一年级有20人，其中女生10人，男生多少人？
（4）飞机场上第一次飞走12架 ，第二次飞走6架，两次共飞走多少架？
（5）小明有14个 ，吃了6个后，和小云同样多，小云有几个？
扩展资料：
小学数学是通过教材，教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础。荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实。” 的确，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界，用数学的语言来阐述世界。
从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程，因此，做中学，玩中学，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例，将使儿童学得更主动。从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时，更应注重培养学生的观察、分析和应用等综合能力。
知识要点
数
整数、自然数、正数、负数、分数、小数 百分数 。
计数单位和数位
计数单位、数位、十进制计数法。
数的改写（省略）
1.把多位数改写成“万”、“亿”
直接改写：
先把原数小数点向左移动4位或8位（小数部分的末尾是0要划掉），然后再加万或亿，中间要用“=”连接。
省略尾数改写成近似数：
用“四舍五入法”省略万位或亿位后面的尾数，再在数的后面加万或亿，得出的是近似数，中间要用“≈”连接。
2.求小数近似数。
根据要求，把小数保留到哪一位，就把这一位后面的尾数按照“四舍五入法”省略，如1.5≈2，1.4≈1。中间要用“≈”号。
3.假分数与带分数或整数之间的互化。
1、将假分数化为带分数：分母不变，分子除以分母所得整数为带分数左边整数部分，余数作分子。
2、将带分数化为假分数：分母不变，用整数部分与分母的乘积再加原分子的和作为分子。
3、将带分数化为整数：被除数÷除数= 被除数/除数，除得尽的为整数。
分数、小数与百分数
分数、小数、百分数之间的互化。
分数化小数，也就是用分子除以分母，得出的即是小数，小数化为百分数，也就是让小数乘上100，再在其后面加上个%号就可以了，反之，则反过来就可以了。
比如：1/4化为小数，就是1除以4=0.25 就是小数，再化成百分数就是 0.25*100=25 再加上% 即25%。
若把25%化成小数即去掉百分号现除以100 25/100=0.25。
0.25化成分数即25/100再化简得1/4。
数的比较
整数大小比较：两个整数求差，值为正则前者大于后者，为负则反之。
小数大小比较：同上。
分数大小比较：同上。
数的性质
分数基本性质、小数基本性质、小数点位置移动引起小数大小变化规律。
数的认识
因数、倍数、奇（jī）数、偶数、质数（素数）、合数、分解质因数、最大公因数、最小公倍数。
参考资料：百度百科--小学数学
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时间：2023-10-11 05:15
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时间：2023-10-11 05:16
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