如何提高学生的计算能力2013.9
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发布时间：2023-08-15 22:25
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时间：2024-12-12 10:59
那么，作为低年级的数学教师，怎样培养小学生的计算能力 。
是从以下几方面入手的： 一、激发学习计算的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
有趣的游计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养戏、生动的故事、都会使相对单一、枯燥的计算学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。
游戏激趣。
例如：教学数的分与合，可以采用“拍手”的数学游戏，以10的分与合为示范。
教师边拍手边发问：廖小荷，问，4拍几 。
学生边拍手边回答：邓老师，告诉，4拍6.这一游戏可根据学习内容的变化随时调整互拍的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；
可随时改变形式，如集体回答，小组回答，个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。
故事激趣。
以中外数学家的典型事例或与课堂内容有关的小故事激发兴趣。
教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，比如，国著名的数学家陈景润为了攻克“哥德*猜想”，不断演算，草稿纸就演算了几麻袋。
通过这样生动典型的事例能激发学生的意志，唤起他们对计算的兴趣；
或者以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
例如，在两位数加一位数的进位加法中，有意出现“小马虎”做题时经常出现的错误，让学生先指出错误，再看看自己所犯的错误，既引起学生的重视，又可以激发学生对数学学习的兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂上的学习效果。
二、培养良好的计算习惯。
良好的计算习惯是迈向成功的催化剂，使人终身受益。
学生计算习惯的优劣直接影响着计算能力的形成和提高。
因此，要提高学生的计算能力首先要培养学生良好的审题习惯、书写习惯、验算习惯。
审题习惯。
良好的审题习惯是提升计算能力的关键因素，而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。
审题是计算过程中关键的第一步。
审题可以克服思维定势的影响，消除强信息集中产生的思维干扰。
例如，计算18-7+3时，受“凑整”这一强信息的干扰，有好多学生算成18-7+3=18。
学生一看到题目就做，没有认真审题，没有思考先算什么再算什么。
结果这样简单的一道计算题就算错了，因此，加强良好的审题习惯的培养已迫在眉睫。
书写习惯。
良好的书写习惯可以帮助学生减少不必要的失误。
书写不规范也是计算出现错误的一个常见原因。
学生在计算时，有时因为字迹潦草分辨不清而误看，如：6和
0、3和8；
有的擦擦写写，写写擦擦，模糊不清；
有的竖式书写不规范，数位不对齐等等，都可能使计算出现错误。
因此，在教学中，要要求学生书写工整，格式规范，要督促学生把数字写端正，写清楚。
检查验算的习惯。
检查和验算不仅是保障计算正确的有效措施，而且是一种促进学生理解计算过程和计算技能的手段，学生可以通过验算进一步理解加和减之间的逆运算关系。
但小学生由于意志力薄弱，往往不能自觉地检查和验算。
因此，在计算教学中注意教会学生验算的方法，如：要求学生计算要做到“四查”：一查数字是否抄对了；
二查符号是否准确；
三查运算顺序是否正确；
四查结果是否算对和写上。
学生良好习惯的养成非一日之功，它需要持之以恒地付诸努力。
这是有益学生终身的好事情，必须切实抓好。
