五年级上册群文阅读科普文的不同表达

发布网友发布时间：2022-04-25 16:37

共1个回答

热心网友时间：2022-06-15 13:49

摘要群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，它更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构。开展群文阅读教学时，我们要把多篇文章看成一个阅读整体，设计具备可议论性、开放性、比较性、迁移性、冲突性等特点的议题，将多篇文章横向联系起来，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。所谓议题，就是一组选文中所蕴含的可以供师生展开讨论的话题。一组选文中可以具有一个或者多个话题。一个好的议题既能唤起学生的阅读体验，又能激发学生共同阅读、分享的兴趣。因此，在设计议题时，我们可以着重从以下几方面来考虑。咨询记录 · 回答于2021-12-13五年级上册群文阅读科普文的不同表达正在努力为你整理资料，请稍等一下哈，亲群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，它更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构。开展群文阅读教学时，我们要把多篇文章看成一个阅读整体，设计具备可议论性、开放性、比较性、迁移性、冲突性等特点的议题，将多篇文章横向联系起来，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。所谓议题，就是一组选文中所蕴含的可以供师生展开讨论的话题。一组选文中可以具有一个或者多个话题。一个好的议题既能唤起学生的阅读体验，又能激发学生共同阅读、分享的兴趣。因此，在设计议题时，我们可以着重从以下几方面来考虑。一、为学生提供具备可议论性特点的议题可议论性就是给予读者一个思考和赋予意义的空间，让读者可以在这个空间内发挥自己的创造性，充分与文本对话，从而形成不同见解。具体到群文阅读课堂上，就是群文的议题要能为学生和教师深入探讨多文本提供积极参与的空间。二、为学生提供具备开放性特点的议题所谓开放性，实际上是指议题的多元理解的可能性，是指议题不仅具有选文内的理解可能性，而且可能具有超越选文的理解可能性。所谓选文内的理解可能性，是指选文本身就提供了从不同角度来看待或者回答议题的可能性。比如围绕“什么样的人才能够成为朋友”这样一组文章，必须提供有关这一议题的不同答案。有人说大家彼此喜欢就是朋友；有人说能够彼此共享就是朋友；也有人说能够彼此包容才是朋友；还有人说能够直言不讳批评对方才是真正的朋友。三、为学生提供具备比较性特点的议题所谓比较性，就是对同一议题的多文本进行对照阅读，分析其相同点和不同点，从中增长知识，发现特征及规律。比较是把各种事物和现象加以对比，并确定它们的异同的思维过程。比较阅读时可以进行形式的比较、内容的比较、相同点的比较、不同点的比较等。因此，教师在设计议题时，应考虑议题是否具有比较性。希望对您有帮助哦！最近天气变化无常，要记得照顾好自己哦！阿赟整理资料不容易，希望你能给我一个赞支持一下哈有关我们的土壤妈妈，巨人族的英雄钛，金属钛，尾巴，萤火虫，的不同表达方式，优势和不足有关我们的土壤妈妈，巨人族的英雄钛，金属钛，尾巴，萤火虫，的不同表达方式，优势和不足稍等一下哈，亲这是一首科学诗。诗中把土壤拟人成了妈妈，让人觉得很亲切。诗中把土旦功测嘉爻黄诧萎超联壤妈妈比作“地球工厂中的女工”——她经营着无机和有机两大世界工程。从“两大世界”可以看出土壤很重要。把她比作“矿物商店的店员”——在她“杂色的柜台上”，成列着各种的小石子和风沙。把它比作“植物的助产士”——所有的嫩芽、绿叶和花朵的根都和她紧密的拥抱。把她比作“动物的保姆”——在她平坦的床上，蹦跳着青蛙和老鼠，*着蚂蚁和蚯蚓，蜷伏着蛹和寄生虫。通过这些比拟人手法，形象地说明了土壤的功能和作用。接着又把土壤比喻成了“地球的肺”、“地球的胃”、“地球的肝”。大家都知道，“胃”、“肺”、“肝”都是身体的重要部位。可想而知，土壤是非常重要的。这首诗具体地把土壤的知识展现在我们面前。我们每一个人都爱自己的妈妈，那么我们也应该同样热爱这位慈爱、勤劳的土壤妈妈！前面三篇文章都是说明文，其中运用了大量的举例子，列数字的说明方式，简单通俗，给我们阐明道理而后面两篇主要为叙述文，辞藻华丽，给我们讲述了生活中的很多道理说明文具有权威性，说服力比较强，但是读起来比较枯燥乏味