小蚂蚁搬运奶酪扩写两处怎么写
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发布时间：2022-04-25 15:49
共2个回答
热心网友
时间：2023-10-14 14:42
如下：
1、一群群蚂蚁齐心协力地搬运飘香的奶酪。
2、几只可爱的小蚂蚁在一棵大树底下同心协力地搬运飘香的奶酪。
扩句，又称扩写，顾名思义，与缩写刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的或课文意思更具体形象，充实丰满。
扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。
扩写方法：
1、要仔细阅读句子或课文，确定中心。围绕中心找准扩写的重点，分清扩写的主次。重点该扩写的地方，要不惜笔墨，次要扩写的地方要一笔带过，这样的文章会给人以中心突出、结构合理的印象。
2、扩写时补充的内容要与原文内容一致，衔接要自然、流畅。
3、想象要大胆，要与众不同，努力营造新环境，创造新形象。
热心网友
时间：2023-10-14 14:43
学情分析：
三年级学生还是容易被故事中的人物和情节所吸引的，因此，学习这篇课文并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。让学生在活泼，轻松的环境中理解课文内容，明白童话故事寓意。
教学目标：
1.知识与技能目标：
认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”两个多音字。正确流利有感情地朗读课文。
2.过程与方法目标：
“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学，以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
3.情感态度与价值观目标：
在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。
教学重点：
1．认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”多音字。
2．正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：
教育学生要自觉遵守集体纪律。
教学准备：
1.自学生字，收集蚂蚁搬食物的资料。（学生）
2.教学相关课件。（教师）
教学课时：
1课时
教学过程：
一、游戏导入。
小游戏，你会吗？
1.动画演示：先出示奶酪图片（认识奶酪）、再分别出示小朋友图片、小老鼠图片、小狐狸图片、小蚂蚁图片。猜猜他们谁喜欢吃并说说理由。
【设计意图】本环节借助图片动画演示，既调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛又为引出新课做很好地铺垫。
2.揭题：今天我们一起来学习蚂蚁和奶酪之间发生的一个童话故事。师板书课题：“一块奶酪”。提醒 “酪”的读音，齐读课题。
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二、初读课文。
1．用自己喜欢的方式读课文，提出要求：不认识的生字根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．出示文字描写蚂蚁队长动作、语言、神态的重点句子指名学生朗读，随时纠正出现的问题。
【设计意图】通过认读字、词、句的训练，帮助学生扫清阅读障碍。
三、精读课文，读出感受，读出感情。
(一)默读课文，思考：
1．蚂蚁队长公布什么纪律？在文中画出。
2．蚂蚁队长遇到什么难题？结合文中句子想一想。
3．蚂蚁队长是如何处理难题的？在文中找找答案。
4.最后结果如何？
【设计意图】这四个问题的提出，目的在于帮助学生理清文章的脉络，理解课文内容。
(二)全班交流讨论上述问题：出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书。
1.解决问题一。
请生回答，预设答案“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。”再指导学生感情朗读，读出蚂蚁队长的坚定语气。
2.解决问题二。
请生回答后集体反馈。预设答案“蚂蚁队长看见掉在地上的奶酪渣”
3.解决问题三。
请生回答，预设答案“让给弱小的蚂蚁”。师接着问“一开始蚂蚁队长就决定让给最弱小的蚂蚁吗？”预设生否定回答，师接着问“他开始怎么想的，说的、做的？”谁来读一读有关句子？能把自己当作蚂蚁队长演一演吗“后来他又是怎么做的，说的？”谁又来读一读，演一演。师小结：看着你们的表演，我仿佛看见了一只以身作则，严守纪律的蚂蚁队长。
【设计意图】引导学生读一读，演一演，既能让学生感受到童话的形象美又能让学生进行了生动的言语训练。
4.解决问题四。
集体反馈，师归纳：正是因为蚂蚁队长的以身作则感染了大家，大家齐心协力把奶酪帮回家了。
四、课堂巩固：自主完成书中自学提示问题。
(一)ppt出示书中两问题：课文围绕一块奶酪讲了什么事？你喜欢蚂蚁队长吗？理由是什么？
1.引导学生结合板书复述完成第一题。
2.引导学生回忆课文对蚂蚁队长心理，动作、神态描写的句子体会。
五、课外拓展，说一说。
结合课文的学习，联系自己生活中曾经遇到的这样有*力的事说说当时怎么做的？学习后觉得应该怎么做？今后在生活中面对*该怎么做？
【设计意图】学以致用，学生们在生活实践中要践行这些优秀品质。我们语文课堂应该作为重要的教育阵地。
六、推荐阅读。
ppt出示《花花》文章，完成作业：之前的花花怎样，后来的花花又怎样？她为什么会有这种改变？
板书设计：
11*一块奶酪
宣布纪律
发现奶酪
让给弱小
齐心协力
教学反思：
本堂课我觉得做得好的地方是教学思路清晰，围绕设计的四个问题引导学生学习课文，帮助学生突破重、难点，理解课文内容及体会课文思想。不足之处就是我讲解还是多了些，应留有足够时间让学生有针对性读文。在读中体会人物的心理，感受蚂蚁队长的美好品质。
教案2
【教学目标】
1.认识本课“诱、*”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。
【教学难点】
教育学生要自觉遵守集体纪律。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1.同学们，你平时见过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示1）成群的蚂蚁、蚂蚁觅食等图片。
2.蚂蚁队长带领自己的队伍，辛勤地工作，他们和睦相处，生活非常幸福。在他们的生活中还发生过许多动人的故事。
3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。（课件出示2）一块奶酪（学生齐读课题）
（板书：一块奶酪）
二、初读课文，质疑感知。
1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2.检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听
（课件出示3新词：）
宣布 处罚 诱人 *一下 强大 犯禁令 稍息 犹豫 跺脚 聚到
开火车读，指名读。
师生共同纠正：
注意：翘舌音“处”，前鼻音“*、犯、禁”，后鼻音“强”。
另外，注意多音字“处”，在本文中读“chǔ”，组词为“处罚”，还有一个读音是“chù”，组词是“到处”。多音字“稍”，在本文中读“shào”，组词为“稍息”，还有一个读音是“shāo”，组词是“稍微”。
学以致用,（课件出示4）给下面的多音字选择正确的读音。
稍：shāo shào 处：chù chǔ
这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。
‚体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！”
③犯了错就该受到处（ ）罚。
④这里到处（ ）是石头。
（2）在小组内交流识字方法。
（课件出示5生字）宣 处 诱 * 强 犯 禁 稍 豫 跺 聚
形声字结构特点：“诱、豫、跺、*”都是形声字，可以根据形旁表义、声旁表音的方法识记。
熟字比较法：外—处，范一犯。
组词扩展：强大 自强 禁止 团聚
（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）
（4）整体感知：课文讲了一件什么事？
（蚂蚁们搬运奶酪，蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉掉落在地上的奶酪渣。）
（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成。）
3.梳理学生的问题，提出下一步学习目标。
三、合作交流，品读感悟。
1.让学生带着问题，再次读文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流：
（1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？（板书：搬运奶酪）
（课件出示6）出示蚂蚁队长的话“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”
（2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第4－12自然段，了解事情的经过。）（板书：奶酪掉了一小块 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣）
（3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第4－12自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。）
3.回顾全文，体味感悟。
（1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己 严格纪律）
（2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？
预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。
4.选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。
【设计意图：兴趣是学习的内驱力，充分利用直观、形象的多媒体课件资源，创设悬念，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
【设计意图：“学起于思，思源于疑。”质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生的思维。】
【设计意图：语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。】
【课堂作业新设计】
1.为加点字选择正确的读音。
*（xiù yòu） 团聚（jù jǜ） 禁止（ jìn jīn） 稍息（shāo shào）
2.形近字组词。
蚁（ ） 粮（ ） 秀（ ） 消（ ）
议（ ） 良（ ） 诱（ ） 稍（ ）
3.注意加点的字，仿写词语。
争先恐后：
四面八方：
4.用上加点的词语写句子。
（1）他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
（2）他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿！”
参*
1.yòu jù jìn shào
2.蚂蚁 粮食 秀丽 消息
议论 良好 * 稍息
3.一无所有 一来二去 七上八下 七死八活 七高八低 三长两短
十全十美 三心二意 五光十色 五颜六色 七上八下 五花八门
4.（1）外面正下着大雨，我只好呆在家里。
（2）我心里七上八下，不知该怎么办。
【板书设计】
一块奶酪
搬运奶酪
掉了一小块 严于律己、 严格纪律
命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣
【课后反思】
成功之处：
一、采用学生自主识字，老师巧妙点拨的生字教学效果较好。
教师都放手让学生进行自主识字，然后向大家介绍自己的识字方法。这大大激发了孩子识字的热情，学生们积极参与，课堂气氛活跃，不但提高了识字效率，学生们也学得愉快而轻松。
二、以读为本，读中理解，读中感悟。
《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”基于这个教学理念，我在教学《蚂蚁队长》中设计了“在读中理解，在读中感悟”的方法进行教学。
不足之处：该放手就放手，略读课文，正是放手的好机会，教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。
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