求《在山的那边》原文!!
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发布时间：2022-04-24 07:30
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时间：2022-06-17 15:28
《在山的那边》原文如下：
一
小时候，我常伏在窗口痴想，
——山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望，
有一天我终于爬上了那个山顶，
可是，我却几乎是哭着回来了，
——在山的那边，依然是山。
山那边的山啊，铁青着脸，
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
二
在山的那边，是海！是用信念凝成的海。
今天啊，我竟没想到，
一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根。
是的，我曾一次又一次的失望过。
当我爬上那一座座*着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。
因为我听到海依然在远方为我喧腾，
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，
一次次浸湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的！
人们啊，请相信——
在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，
你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀。
是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……
出处：出自现代诗人王家新创作的诗《在山的那边》。
扩展资料
《在山的那边》原载于《长江文艺》1981年第5期，后被初中语文课本入选，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想-----对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
通过自己一次童年的经历比喻一个信念，妈妈所说的“山的那边是海”。其中“海”是妈妈由我的痴想，疑问而说起的，并非指理想。
全诗主旨：抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛、艰难、痛苦的。但因对理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。
诗人以群山和大海作为意象，用大海比作思想，用群山表示困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向征途的人生征途是漫长的，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。
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时间：2022-06-17 15:28
作者：王家新
一
小时候，我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
一一在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打字一个零分！
妈妈，那个海呢？
二
在山的那边，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望过
当我爬上那一座座*着我的山顶
但我又一次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来
一次次漫湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的！人们啊，请相信一一
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀
是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……
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时间：2022-06-17 15:29
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给下列加点字注音，然后解释词义。 凝成( ) *( ) 一瞬间( ) 隐秘( ) 喧腾( ) 痴想( ) 教师明确，学生识记：
凝成(nínɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。 *(huò)：文中作吸引、招引。 一瞬间(shùn)：一眨眼之间。 隐秘(mì)：隐蔽，不外露。
喧腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。 痴想(chī)：发呆地想。
2.教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。 3.学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
4.听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。请学生说出对诗歌意旨的理解。
学生的回答可能涉及到：
1）如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知； 2）对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会； 3）对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。 引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思？
学生回答，教师点拨、明确：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是现实中“海”和“山”
第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。
诗中说：“在山的那边，是海/是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”。这“海”，“是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。
诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
5. 分四人一组讨论，各组合作学习，朗读这两节诗应该分别读出什么语气？拟朗读处理方案，并说明理由。（配轻音乐《母亲教我的歌》）
第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气； 第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
6．讲讲诗歌的大致含义，并试着给诗歌列举小标题， 第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海。 第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和读者的对话。 第一节写我的童年时期，第二节写我长大以后。 第一节写我和妈妈的对话，第二节写我和读者对话。 第一节定现实中的山和海，第二节写的是象征意义的山和海。 ……
学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。 7、课堂小结
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。
(四）、布置作业
1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。 2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。 3、对不理解的语句质疑。 第二课时
(一)、检查知识掌握和背诵情况 1、 听写生字词。
2、 背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。 3、 让能背诵全文的同学表演。 (二)、研讨释疑，探究诗意。
学生研读诗歌，理解中的疑难诗句，小组合作探究。
(1)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思？
教师启发、点拨，学生归结：(1)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。
(2)“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？
教师启发、点拨，学生归结：(2)王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我„小时候‟的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都有一些„隐秘的想望‟，而诗中的这种对„山那边‟的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。
(3)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”？
教师启发、点拨，学生归结： (3)“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。
(4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？
教师启发、点拨，学生归结：(4)“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
(5)“一颗从小飘来的种子”指什么？为什么说是“飘来的”？
教师启发、点拨，学生归结：(5)“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。
（6）“*着我的山顶”中山顶的*力在哪里？（6）为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有*力。
(7)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？文中多次写到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？
教师启发、点拨，学生归结：(7)诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。作用强调“我”对理想的执着追求。
(三)、教师提问，小组讨论，派代表回答或指名学生回答，如有不完善的地方，鼓励学生补充。
(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同？ 学生回答，教师明确：(1)小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。
(2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”？诗中有没有回答这个问题？
学生回答，教师明确：(2)“我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界——海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。
(3)读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子？
学生回答，教师明确：(3)“而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”(王家新创作谈)
(4)结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？
学生回答，教师明确：(4)由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界的实现让人兴奋、惊喜。
(5)有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。 学生回答，教师明确：(5)诗人富有坚韧的信念，但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实，在诗歌第一部分，他以一个孩子的语调写出，“给我的幻想打了一个零分”，从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山/海”对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节奏。
(四)、在上述研读的基础上，拓展迁移思考诗歌所蕴涵的人生哲理。提问、归纳、明确（可多种）：教师起的是引路、指桥的作用。
1联系个人实际，交流感受、畅谈。
其实每个人心中都有一个“海”，每个人都跋涉过不同的山。你的“海”与“山”是什么？你是如何做的？ 这很好的体现出新课程“语文的实践性和综合性”
2就你的积累，结合本诗主题，说出1-2句名言警句。
3联想、想像：你还能以什么物象来形容困难挫折，理想，信念，艰苦奋斗？ (五)、发散思维训练：
这首诗表达了一种不畏困难的精神，从险阻勇于拼搏的坚定信念。可是生活中有很多时候，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力出发，
①奔向理想的人生征途是漫长的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 ②不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
③要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠才能实现人生理想。 （六）、语言运用： 仿照示例扩写句子。
例：海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾。 树在点头→→ (七）、课堂小结
诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。
我们虽历经千辛万苦却仍一无所获，此时，我们怎么做才更合适呢？请听一篇文章《山不过来，我就过去》。
(八)、布置作业
1、根据本课主旨，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题，写一段话。 拓展学生思维空间，提高阅读质量
2、抄写字词。 3、有感情地朗读全文。 （九）、板书设计
小时候--→山（群山、铁青着脸）--→海（奋斗之路）-→比喻：重重艰难险阻 ∣ ∣ ∣ ↓ ↓ ↓
长大了--→海（奋斗目标）—--→全新的世界--------→ 象征：理想的境界或目标
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时间：2022-06-17 15:29
一
小时候，我常伏在窗口痴想，
——山那边是什么呢？
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望，
有一天我终于爬上了那个山顶，
可是，我却几乎是哭着回来了，
——在山的那边，依然是山。
山那边的山啊，铁青着脸，
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
二
在山的那边，是海！是用信念凝成的海。
今天啊，我竟没想到，
一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根。
是的，我曾一次又一次的失望过。
当我爬上那一座座*着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。
因为我听到海依然在远方为我喧腾，
——那雪白的海潮啊，夜夜奔来，
一次次浸湿了我枯干的心灵……
在山的那边，是海吗？
是的！
人们啊，请相信——
在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，
你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀。
是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛
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时间：2022-06-17 15:30
作者：神经濒
一
小时候，我常伏在窗口痴想
——山那边是什么呢？
大鬼给我说过：地狱
哦，山那边是地狱吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了
一一在山上，竟然是恶魔
山上的恶魔啊，铁青着脸
给我的尸体打了一个零分！
大鬼，那个地狱呢？
二
在山的那边，是地狱！
是用信念凝成的地狱
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的恶魔
却在我的心中扎下了家
是的，我曾一次又一次地失望过
当我一次次杀掉那一只只*着我的恶魔 但我又一次次鼓起信心向前杀去 因为我听到恶魔依然在远方为我发出低沉的吼叫
——那血红的海潮啊，夜夜奔来
一次次漫湿了我被烤焦的心灵……
在山的那边，是地狱吗？
是的！小鬼们啊，请相信一一
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜恶魔之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是地狱呀
是一个全新的恐怖的世界
在一瞬间灭掉你的眼睛，刺穿你的心脏，粉碎你的头额……
