求小学数学人教版三年级某一课的详细教案
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发布时间：2022-04-24 07:43
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时间：2022-06-17 17:38
位置与方向（一）
教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级下册P2-3
教学目标：
1、 通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。
2、 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。
3、 知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。
4、 能根据已定的一个方向，确定其它方向。
5、 体验数学与现实生活的密切联系。
学情分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以往的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。但对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在堂课教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。另外，针对教学难点给定一个方向能辨认其余三个方向，可以通过学生喜闻乐见的游戏形式加以突破和巩固。
教学重点：能在实景中正确辨认东南西北。
教学难点：给定一个方向能辨认其余三个方向。
课前准备：上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。
教学过程：
一、引入
1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢？（“前后左右”）。
你能说说你的“前后左右”都有什么吗？？（请两位位置相对的学生说一说，他们因为位置的不同所说的也不同。）
2、怎么两位同学说得都不一样呢？
（用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的，观察的人位置变化，“前后左右”的事物也会发生变化。）
3、揭题：
人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以外，你还知道什么表示位置或方向的词语吗？ [板：认识方向 东南西北]
二、认识生活中的方向
1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢？你们有什么好办法吗？
最常用的方法是：
（1）早晨，太阳在东方升起。
（2）夜里，北极星在北方闪耀。
（3）指南针永远能指向南方。（要求重点掌握第一点，二、三两种简单介绍。）
2、同学们有这么多好办法，现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来说：教室的东面是哪里？有什么东西？那南、西、北面各有什么东西？你们小组在教室的哪个方向？ （指名答，老师给予帮助。）
3、确定好方向以后，同学们全体起立，面向东方，点点东南西北；面向南方，点点东南西北；面向西方，点点东南西北；面向北方，点点东南西北。
4、两个同学互相做游戏，一个同学说方向，另一个同学就面向什么方向。
5、老师站在同学们的中间，请问老师分别在你们组的什么方向？
问：老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢？
看起来，用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样，从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性的。
三、认识地图上的方向
1、我们画地图时一般都把“北”画在上面，“上北下南、左西右东”。
北 ↑
西 东
南
哪两个方向是相对的？
2、如果把“北”画在右边，那其它三个方向怎么画？画在下边？画在左边呢？说说你是怎么想的？
3、观察规律：
（1）东南西北是按顺时针方向排列的。
（2）东方在北方的右边。
（3）向右转，依次是东南西北。
4、游戏：
（1）示范：四人分别当作东南西北。一人先确定，其它人根据它的方向来站位。
（2）四人小组游戏。
四、方向的应用
1、例1：
（1）看图。小明站在操场中，他的东面有什么？南面？西面？北面？你是怎么确定方向的？
（2）填空。
2、到走廊中看一看：假设我们站在图书馆和体艺馆的中间，那我们的东面在哪个方向？有哪些东西？南面、西面、北面各有什么？（教师要根据本校实际情况引导学生观察。）
3、看第2页小图：（北京天安门广场示意图）
假设你站在中间，哪一面是北？说说你的东南西北各面都有哪些建筑物？
五、布置作业：
练习一第2题：说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的？
六、总结：
今天我们学了什么？把握方向有什么窍门？还有什么不懂的问题吗？
板书设计：
认识方向
北 ↑
西 东
南
温州市实验小学 吴鹤
位置与方向（一）
教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级下册P2-3
教学目标：
1、 通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。
2、 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北方向，知道“东”和“西”相对，“南”和“北”相对。
3、 知道地图上的方向一般是“上北下南，左西右东”。
4、 能根据已定的一个方向，确定其它方向。
5、 体验数学与现实生活的密切联系。
学情分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以往的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。但对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在堂课教学时要充分考虑从学生已有的知识和生活经验为基础，创设活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。另外，针对教学难点给定一个方向能辨认其余三个方向，可以通过学生喜闻乐见的游戏形式加以突破和巩固。
教学重点：能在实景中正确辨认东南西北。
教学难点：给定一个方向能辨认其余三个方向。
课前准备：上课之前把学生分成四组分别坐在教室的四个不同方向。
教学过程：
一、引入
1、我们在二年级的时候学过表示位置的什么词语呢？（“前后左右”）。
你能说说你的“前后左右”都有什么吗？？（请两位位置相对的学生说一说，他们因为位置的不同所说的也不同。）
2、怎么两位同学说得都不一样呢？
（用“前后左右”来表示位置是相对观察的人来说的，观察的人位置变化，“前后左右”的事物也会发生变化。）
3、揭题：
人和物体总是位于一定的位置和方向的。除了我们已经知道的“前、后、左、右”以外，你还知道什么表示位置或方向的词语吗？ [板：认识方向 东南西北]
二、认识生活中的方向
1、在生活中我们又应该怎样辨别这些方向呢？你们有什么好办法吗？
最常用的方法是：
（1）早晨，太阳在东方升起。
（2）夜里，北极星在北方闪耀。
（3）指南针永远能指向南方。（要求重点掌握第一点，二、三两种简单介绍。）
2、同学们有这么多好办法，现在就请同学们来辨认一下教室的东南西北方向。对教室来说：教室的东面是哪里？有什么东西？那南、西、北面各有什么东西？你们小组在教室的哪个方向？ （指名答，老师给予帮助。）
3、确定好方向以后，同学们全体起立，面向东方，点点东南西北；面向南方，点点东南西北；面向西方，点点东南西北；面向北方，点点东南西北。
4、两个同学互相做游戏，一个同学说方向，另一个同学就面向什么方向。
5、老师站在同学们的中间，请问老师分别在你们组的什么方向？
问：老师一直没动啊，为什么一会在东一会在西一会在南地会在北呢？
看起来，用“东南西北”来表示方向与“前后左右”一样，从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是有相对性的。
三、认识地图上的方向
1、我们画地图时一般都把“北”画在上面，“上北下南、左西右东”。
北 ↑
西 东
南
哪两个方向是相对的？
2、如果把“北”画在右边，那其它三个方向怎么画？画在下边？画在左边呢？说说你是怎么想的？
3、观察规律：
（1）东南西北是按顺时针方向排列的。
（2）东方在北方的右边。
（3）向右转，依次是东南西北。
4、游戏：
（1）示范：四人分别当作东南西北。一人先确定，其它人根据它的方向来站位。
（2）四人小组游戏。
四、方向的应用
1、例1：
（1）看图。小明站在操场中，他的东面有什么？南面？西面？北面？你是怎么确定方向的？
（2）填空。
2、到走廊中看一看：假设我们站在图书馆和体艺馆的中间，那我们的东面在哪个方向？有哪些东西？南面、西面、北面各有什么？（教师要根据本校实际情况引导学生观察。）
3、看第2页小图：（北京天安门广场示意图）
假设你站在中间，哪一面是北？说说你的东南西北各面都有哪些建筑物？
五、布置作业：
练习一第2题：说说你的房间东南西北各个方向是怎么布置的？
六、总结：
今天我们学了什么？把握方向有什么窍门？还有什么不懂的问题吗？
板书设计：
认识方向
北 ↑
西 东
南
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