劳技教学中如何培养学生的创新能力
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发布时间：2022-04-24 06:28
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时间：2022-06-16 20:56
一、激发兴趣，乐于创新
兴趣是最好的老师，学生一旦对劳技课感兴趣，就会自主进行劳技学习，就会在活动中采取不同方法、策略、手段去实现预定的目标，满足某种需要。所以，激发学生劳技兴趣，劳技课就会充满活力，在活力四射的劳技课中学生的创新行为就会自然显露。例如：在教学《粉笔雕刻》这节课时，本人事先特意雕刻了精美的、吸引眼球的、别致优美的小鸡、小兔、小猪、小狗等作品。上课前，我特意把作品放在教室里展览，学生看到这些优美的栩栩如生的粉笔雕刻作品后惊讶不已，在羡慕的同时也激起了好奇，兴趣也就自然而来。他们急于想知道这些精美的雕刻是怎么做出来的，于是他们自会向我提出“陈老师，小鸡的头栩栩如生，是怎么雕的呢”、“陈老师，小狗的腿怎么那么*真呀，你是怎样雕的”等等问题。学贵质疑，疑从兴趣起，学生能急于提出这些问题，也就表明他们内心已经有了一种探究学习的*。当有了这样的兴趣时，就会想学习，就会想：我会不会比老师雕刻得更好呢？这时我就趁热打铁，把雕刻的基本方法和要点一一给向学生讲明，接下来就让学生用自己手中的粉笔为你最喜欢的、最熟悉的一个动物朋友想象设计一个造型。当学生想象设计时，我就鼓励他们敢于展示个性、敢于创新。雕刻结束后，让学生展示自己的作品，我适时给予点评。学生体味了学习乐趣与成功喜悦，学生的创新能力得到了挖掘。
二、优化教学，学会创新
如在教学《水果拼盘》时，我通过多媒体课件，在屏幕上显示出拼盘实例，让学生一幅幅地欣赏，赏目的拼盘给了学生秀色可餐的感觉。在学生的惊奇、赞美声中，我适时导问：同学们，看了这些水果拼盘，你们有什么想法？同学们有的说“我真想吃”，有的说“我也能做一盘该多好啊”……看到学生议论纷纷、兴致盎然，我又引导说：“同学们，像这样的拼盘，你们也完全能做，你们想学吗？”这一问，学生个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。这样在讲授新知识之前，通过生动有趣的画面创设课堂情境，提出与新知识有关的问题，造成了强烈的悬念，学生奇中生趣，从而积极主动地开始了新知识的学习。
三、自主探究，发展创新
我们的课堂应该是充满活力的课堂，“让课堂充满生命的活力”是我们每位教师授课的基本要求，因为只有这样的课堂学生才能主动参与学习、自主学习，成为学习的主人，只有这样才能发展学生的创新能力。三月天，风筝天，学生喜欢放风筝，于是我在手工课“制作风筝”中，从自主出发，把课堂还给学生。首先让学生查阅有关风筝的资料，了解风筝，这样做培养了学生收集信息、处理信息的能力；接着就让学生回归自然，去操场、广场等环境中放飞风筝，让他们在放飞风筝中掌握放飞技巧，学会调节风筝重心及拉线角度等技术。在同学们体味了放风筝的乐趣后，就让他们动手“制作风筝”，在这个过程中学生学会了画线、折叠、定位、扎线、剪纸、粘贴等基本手工技能，劳动的愉快、成功的喜悦在制作中得以体现，在制作中体会合作、积极探索的快乐。最后提出：你能设计出新风筝吗？接下来学生们思考、创新、改良风筝。在设计新型风筝的过程中，同学们的思维更加开放，设计出了各种更新颖、更先进、更科学的新型风筝。这样加强了科学、自然、美工等知识的整合运用，同学们的这些想象、设计就是创新。
综上所述，劳技教育中培养学生的创新能力，教师要有创新思想，努力拓宽学生劳动实践活动的渠道，努力提高学生素质，使学生学会学习、学会思考、学会使用各种工具，为学生的创新插上腾飞的翅膀。总之，在劳技课上要注重学生创新思维的培养，调动学生学习的积极性、主动性，并使学生通过实践有效地培养创新能力，以适应21世纪科学技术飞速发展的需要。
