幼儿一物多玩的指导策略

发布网友发布时间：2023-06-30 14:50

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热心网友时间：2023-07-09 01:55

浅谈幼儿园一物多玩的有效策略如下：

“一物多玩”，顾名思义，即从一个物体出发，寻找各种不同的玩法。幼儿园“一物多玩”活动之所以存在低效的问题，主要原因在于对“一物多玩”含义理解有失偏颇。一是“物”的投放，结构性强，可塑性差。在“一物多玩”活动中，教师投放的往往是购买的结构性很高的现成材料。

要提高幼儿园“一物多玩”活动的有效性，首先要树立正确的创造性活动观，认识到“一物多玩”能够给幼儿提供自主学习的机会和空间，满足幼儿的学习兴趣和需要，幼儿可以在教师有意识创造的引发创造的环境中进行自我操作，自我探索，表达自己独特感受。

也可以在选择同伴共同活动，体验与同伴合作的过程，表达集体的“独特”感受。其次要重视“一物多玩”活动实施过程，以幼儿发展为本，认真落实每一个环节。只有这样，才能充分发挥“一物多玩”活动应有的作用，促进幼儿在活动中得以有效发展。

户外的一物多玩：

在实施户外“一物多玩”活动的研究中，我们认为应将指导“一物多玩”的有效策略作为重点，同时通过“一物多玩”来激发幼儿主动参与活动的积极性实现我们对不同层次、不同年龄幼儿的分层指导，让一物多玩发挥真正的实效性。