[校长与老师的距离]感谢老师的话简短
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发布时间：2023-07-13 20:42
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时间：2023-09-18 16:02
校长和老师应该尽量避免零距离。校长在学校是一个公众人物，一言一行都可能对教师生产生潜移默化的影响。有些校长形象不好。很重要的原因是没有进人校长的角色。也许在工作中你需要一些“顶梁柱”，但培养一个或者数量比较少的几个不是办法。以人为本必须以制度为基，切忌利用手中的权力为个别人和小团体谋取利益。要让每一位教师都有受到了校长关注的感觉。
关注教师的专业发展。不能只关注某位或者几位教师的发展：为教师谋取利益，不能过于为某位或者几位教师谋取利益：关心教师生活状况，不能过于关心某位或者几位教师的生活状况。如果在学校中，校长只和几个或者一批人走得很近，最终的后果一定是在内部形成一个小团体。这样的小团体的存在对学校稳定以及和谐发展是有害的，如果处理不当，会激起其他老师的反感，从而造成校长对学校失去公信力和控制力。我们在现实中对校长的工作轨迹进行研究，会发现很多人就是这样走完了校长的历程。
曾经在酒席上听到一位校长对自己的朋友说：“我们是最铁的哥们儿。但是，我没有让你在学校做哪怕一个小组长。不是为了避嫌，而是因为我太了解你，你的性格不适合当‘萝卜头’。”校长的刹车建立在对朋友的了解之上，很好厘清了工作和生活的关系，让距离产生了美。
理智加速：不能过于疏远
校长如果和老师距离远了，虽然距离产生美，但又容易被认为太“官僚”，校长毕竟是一名基层的教育干部，和老师远了，也就和教育远了!
在学校里，和校长距离相对较远的老师不同程度地存在。有的是因为自己的个性，有的是因为对问题的看法不同，有的也许还是因为私人之间的矛盾……问题产生原因的多样性也让校长在处理时难度有增无减。在实践中，我们看到有些校长采用“调离”这样的办法“落井下石”，不仅不利于问题的解决。还会使其他的老师看“透”校长，反感校长。
校长应该站在校长的高度来处理这些问题。笔者以为，校长的高度最起码的标准就是理智的高度，对于和自己较为疏远的老师，自己心里要有明白账，要把原因弄清楚。个人亲和力始终是解决问题的基础。一个好的校长要用关爱去温暖教师，用智慧去领导教师，用*去感染教师。
曾经听一位校长讲过这样一个关于拉近距离的故事。他说他们学校有一个对教育很有研究的老师，在外面发表了许多文章，结果有领导在私下的一次无意评价中说，他就几篇文章!这位老师盛怒之下，选择了一条不再主动和别人交流的道路。所以他和前任校长关系日趋紧张，我上任以后他同样不愿意和我交流。于是，我每次看到他发表的文章之后就给他发一条祝贺短信。并对他的观点提出自己的看法。“精诚所至，金石为开”，终于，他又回到了集体。对于和自己疏远的老师，你也可以思考一个巧妙的方法，理智加速。从而和老师保持一个美妙的距离。
保持距离：圆心和圆周的距离
校长是学校的校长，是“大家”的校长，所以，校长和老师的距离在理论上应该是等距离，从而让每位教师得到尊重。让每位教师得到发展。
一个好校长就是一所好学校，只有一个好的学校管理才能干好教育事业。好的学校管理就是要让教师感到自己是在干一项有意义的事业。让教师对教育产生归宿感，从而激发教师的潜力。和一位干体育出身的“好”校长交流，他说：“业务确实是我的弱项，我除了努力学习业务之外，就是很好地把握了自己和老师之间的距离。”我问怎样把握?他说我也有自己的特长，那就是擅长多种文化体育活动。当校长以后，就启动了“三个一”的健康行动计划。即每位教职工必须掌握一种球类运动的基本技能，学校在规定时间进行验收：在校期间每天必须坚持一小时的体育锻炼(以参与学生的三操或跳巴山操为主)；每学年学校集中组织一次教工运动会。在此基础上还举行四项业余文化比赛：一是每学年组织一次书画赛；二是每学年组织一次棋类赛：三是每年的六一儿童节家长陪同子女参与趣味活动赛；四是每两年组织一次较高水准的文艺类才艺展示赛(如舞蹈、器乐、相声、小品、独唱与合唱等)。自己全程参与这些活动，有意识地和关系比较疏远的老师活动，在活动中力争做到和老师距离的收放自如!我叹服，这位学校不仅能够机智地扬长避短。还学会了经营人生。
圆心和圆周的距离就是一种等距离，是一个理想标准，而不是一个标准刻度。不管如何，教育需要理想，因此，我们追求理想的脚步绝对不能停下!
