六年级数学期中考试反思
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发布时间：2022-04-26 17:52
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热心网友
时间：2023-10-19 03:46
该做的也做了，分数也出来了，又到了总结和反思的时候。经过这回考试，总结出五条主要问题：一、考试心理；二、考试经理处理；三、考试复习的核心；四、错题反思与总结；五、旧知识的归纳和分析。下面做具体的解释。
首先是考试心理。在考前不要把自己弄得过于紧张，要放平衡心理，该干什么的时候就干什么，不要盲目的复习。考试的时候心理至关重要，不要因为题目简单而轻视一切，切记；浅水容易淹死人的道理；不要因为题目难而烦躁和着急，要平稳心理，莫过于紧张。第二考试精力处理。考试需要人的经理，这些精力来源于何处？就是平时的营养，不要偏食、挑食，父亲大人母亲大人给你吃的补品，既使你爱不爱吃，为了考试你务必要硬着头皮也要啃下去；更重要一点“养精取锐”，考前和考试当天最好一句都不说，复习也不用了，那样只会你的精力影响考试。第三考试复习的核心。复习要讲究方法，抓住重点，复习核心。比如说我数学的核心是计算粗心，那就按照核心多做题多练笔。第四错题反思与总结。过去错过的题，拿出来好好思考：它错在哪里，为什么错。孔子说得好：温故而知新。你知道题错了还不行，要总结出它的方法和规律，才能不会一错在错。第五旧知识的归纳和分析。“学而时习之，不亦说乎？”学过的东西时常常拿出来复习，不是很愉快吗？考试考得好不是一时复习得来的，而是持久复习旧知识得来的。复习复习，也要有方法的啊。法国哲学家贝尔纳曾说过：良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。所以说，我们就要学会归纳和分析，到了考前复习那就比较容易记住要点和重点。
子曰：学而不思则罔，思而不学则怠。学习要会学同时也要会思考，总结学习经验。如果大家能想我所提出的的那五点去做，弱国还考不好只能说明你做得不够好和不足。
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时间：2023-10-19 03:46
1.总是用自己积累的经验，去帮助学生构建知识体系并获得解题能力。但往往会出现这样的情况，虽然把许多自认为很好的经验、方法传授给学生，但学生仍掌握不好。因为平时注重讲授，让学生理解接受多于让学生练习。也就是平时我们说的练习不到位或练习少。把经验、方法讲给学生，不等于学生就获得了这个经验、方法，必须要有及时的、有针对性的练习去进行巩固，才能转化为学生自己的东西，要把作业、知识点落到实处。比如试卷的第28题：有25人一起去公园划船，公园里有3人座和2人座的船，有但是种不同的租法？（不能有空座位）先填表，再回答。这种梯形是书上的例题，练习和测试中也做过多次，以为学生都会，但还是有部分学生丢了分。
2.过分关注学生的学习，而忽视学生学习习惯、学习常规的教育。有时认为只要学生是“用心”学习，肯多算多做的就是好学生，而至于学生学生习惯、学习常规的养成却注意少了。也就是平时没有对学生严格要求。虽然多做了多练了但效果不大。如这次考试中的计算题，全班一共被扣了76分，平均下来每人两分，表面看是马虎，其实是没有形成扎实的学习态度。也在于平时放松对学生的监管。学生对待学习是有一定的惰性的，就比如说作业，如果没有老师和家长的监督，很多学生都会得过且过，能混过去不写就不写或者说就是写了也非常不认真。要想大部分学生在计算方面都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业，真正做到做一次提高巩固一次。
3.三角形、平行四边形、梯形面积的计算教学不够扎实，个别学生记不清计算公式，还有少部分学生不能正确地选择题中的有效条件计算图形的面积。
4.平时课后没有及时查漏补缺，辅导学生。每个班学生是参差不齐的。平时老师讲过的内容，哪怕是讲了很多遍，也仍会有部分学生掌握得不好。学生的认知能力有强弱之分，不能认为自己讲了多遍之后，学生就理解了、掌握了。事实上总有1/5的学生对某些内容不能很好地掌握。因此课后就要经常去查漏补缺，给他们以必要的辅导。
期中考试已经过去了，除了留下一次不理想的测试成绩，也给自己留下了许多教训，也有一些感悟。
我觉得在小学高段的数学教学中，让学生理解数学概念是掌握数及其运算性质、法则、公式等基础知识的前提，又是发展智力，培养能力的基础。平时的练习和考试时学生在运算中发生错误，解题能力差，不能把所学知识运用到实际中去解决问题，其主要原因我觉得是学生对某些数学概念掌握得差。对此我想只有组织好教学过程中的各个环节，才能起到优化教学过程的作用，提高课堂教学的效率。
概念是从现实世界的具体事物中抽象概括出来的。因此，我们在数学概念教学中，必须遵循从具体到抽象的原则，由感性认识逐步上升为理性认识，并根据学生的学习特点，注意利用学生熟悉的事物进行观察比较，或让学生动手操作，获得必要的感性认识，然后通过语言来逐步抽象、概括出数学概念.例如，在教学面积、体积等概念时，可以先让学生观察张纸、一个铅笔盒和一块黑板擦，问学生谁大?通过这样比较，学生初步获得物体的平面和空间有大小的感性认识，在这个基础上，通过学生操作、实验，进一步引导学生去发现概念的本质属性。
同时，课堂练习是教学上的反馈活动，是学生对教师输出信息的反映信号。学生通过练习，不仅可以起到巩固概念、深化概念的作用，而且通过练习可以学习正确的思维方法，形成技能技巧。因此，精心设计好练习题并及时评讲、纠错，可以起到事半功倍的教学效果。因此我们在概念教学中。如果能根据学生的生活实际及年龄特点及教学规律，合理采用各种教学手段与方法来进行教学，处理好教学过程中的各个环节，可以使学生概念清晰、能力增强。从而提高课堂教学效率，为学生后继学习打下坚实的基础。
分析这份考卷，最大的困惑还是：数学生活化了，可语言上没有通俗易懂，所以学生无法解答，很多题目经过老师的口头语言，学生会恍然大悟，这到底是为了什么？是数学语言还有待加工？还有就是学生的学习习惯还需要老师的培养。老师的教学是否让学生全部接受？是我一直在思考的问题。
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时间：2023-10-19 03:47
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时间：2023-10-19 03:47
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时间：2023-10-19 03:48
