校长在学校发展的过程中应扮演什么样的角色?

发布网友发布时间：2022-04-26 19:51

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热心网友时间：2023-10-25 19:39

读书之美，美在感悟；读书之美，美在积累；读书之美，美在量变促质变。作为学校管理者，不断提高理论修养、知识修养、品德修养，是一辈子的追求和目标。根据区教育局的安排，要求每位校长认真阅读《校长角色与学校发展》,并写出体会。拿到《校长角色与学校发展》这本书，从翻开第一页起，就深深地被其吸引，办好学校，教师是基础，校长是关键。在办学实践中会得以发现，有薄弱学校得以大踏步前进，也有杰出学校出现滑坡的现象，这其中的成功与失败很容易追究到校长的能力和水平上。可见，校长对于一所学校的生存与发展起着至关重要的作用。校长要有效引领学校发展，必须在教育理念、教育教学、学校制度建设、学校文化建设方面下功夫，而这又对校长的素质和能力提出了很高的要求。因此，作为引领学校发展的核心，校长必须加强学习，加强自身能力建设，校长应在学校发展的过程中应扮演什么样的角色？校长与学校组织、学校成员之间的关系该如何处理？校长如何引领学校管理与文化创新？人们常说，校长是一校之魂。但我认为，魂要附体，如果魂不附体，那就失去了价值。这个体是什么，就是学校的教育教学！校长必须要回归到教学指挥的位置上来。教育教学是学校发展的核心，校长只有抓住教育教学，才能真正把握学校发展的命脉。学校是教书育人的场所，教育教学是学校之所以成为学校的价值所在。离开了教育教学这个核心，师生的成长和学校的发展就无从谈起。面对一些师资薄弱、校风差的“烂摊子”，经过努力，学校或者发生了巨大的变化，或者在原有的基础之上获得了进一步发展。虽然引领学校的方式和实施的管理措施不尽相同，但他们却有一个有目共睹的共同点，那就是紧抓教育教学不放手。比如说，蔡林森在洋思中学做了20多年的校长。在这期间，他始终坚定不移地带领教师进行课堂教学改革，创立了“先学后教，当堂训练”的教学模式，走出了一条成功的“洋思之路”，使这所普通的农村联办中学成了一所全国闻名的示范学校。退休后的蔡林森受聘到永威学校任职。上任后，蔡林森依然关注课堂教学，他多次组织教师进行赛课活动，并走进课堂去听课，每次听课，他都指出教学中存在问题及相应的改进措施。在他的引领下，教师们不断改进教育教学方法，教学质量明显提高。再如上海程红兵校长更是把学校发展的着眼点放在教育教学上，他不仅一直坚持带毕业班的语文课，还带领学校干部教师重构学校课程，将学校的德育活动、学科教学、课外活动、社区活动、体育锻炼等一系列有计划、有组织的活动，统一纳入课程管理范畴，构建以课程为中心，以教师、学生为课程主体，以活动为载体，以学分制评价为纽带，以“开放性、选择性、综合性”为内涵的课程系统，使学校又一次实现了新的飞跃。如果“没有合理的规章制度，学校管理就是人治”。“没有规矩，不成方圆。没有规章制度，学校管理就是人治，而不是法治。人治的特点就是一个校长决定一所学校的命运。”为了保证学校教育教学工作的顺利开展，还必须高度重视制度建设在学校管理中的基础性作用，如果制度挂在那儿仅仅是让人看而解决不了问题，或者说一遇到问题就开会紧急磋商，那就是学校的制度建设还不到位。有制度却得不到执行，这比没有制度还要有害。“现代学校管理呼唤依法治校，由不规范到规范也是一种创新。”学校管理是一件复杂的系统工程，虽然教育教学是学校生存和发展的核心，但由于学校管理是一项复杂的系统工程，如果没有相应的制度建设作为保障，教育教学就会成为一只“孤舟”，很难实现可持续发展。因此，要以法规为指导，以实际为需求，以管用为原则，加快建立健全一整套切合实际的学校管理制度体系。在强化常规的同时，还要建立应对变数的动态管理机制，建立一种收集信息、筛选信息、及时反馈、保持弹性、富有张力的运行机制，以应对复杂多变的工作格局。同时，由于学校管理制度可以分成有形的制度和无形的制度两大类，在加强有形制度建设的同时，还要进一步加强校园文化建设，充分发挥学校组织文化机制的积极作用，把依法治校和以德治校有机结合起来，把学校建成弘扬先进文化的场所，把人心凝聚到教书育人、加快发展的中心目标上来，以促进学校不断向前发展。 “制度总有不能的地方，文化是对制度的超越”，“在办学过程中我们发现，制度总有不到的地方，制度总有不能的地方，制度的本身，制度的背后，制度的执行，靠什么？靠文化。” 没有规范的时候就要建立规范，而有了规范的时候就要超越规范，只有这样，才能使学校不断向前发展。而要超越规范，就必须加强学校文化建设。虽然学校文化建设的重要性广为人知，但很多学校在具体的操作过程中走入了误区。中国教育学会郭振有副会长认为，现在有很多学校投资巨大，装修豪华，非常现代化，却没有文化气息。“没有文化建设的学校，等于一个少了筋骨没有灵魂的空壳，永远不能以鲜活、伟岸、丰满的形象站立起来。”也有专家认为，“学校文化是一所学校区别于其他学校的个性体现，独特和鲜活是它的生命力。因此，学校文化不能移植，不能引进，更不能照搬照抄，必须从自身实际出发，量身打造。学校文化是一种积淀，是一种生长，需要有一个播种、发芽、生根、出苗、成长、开花、结果的过程，不能急于求成拔苗助长，幻想一朝一夕取得突破性进展是不切实际的”。既然学校文化建设是一项长期的艰巨的任务，在学校文化建设的过程中，就要学会寻根，从学校发展的历史中去汲取营养。尤其反对不分青红皂白地把前一任校长全部推翻，你推翻了前任校长，从某种意义上说，你是推翻了这所学校的文化传统。事实上，文化传统你是推翻不了的。为了保证学校文化建设的有效性和连续性，校长应是首席学习者，校长的引领必须基于校长的学习。实际上，无论是对教师教育教学的引领，还是现代学校制度的构建，还是学校文化的培育，都对校长提出了很高的要求。为了能够更好地承担起自己的角色使命，校长必须加强学习，以开阔自己的思维模式，不断提高自身的业务本领和思想素质。通过阅读让我感受很深，我看到了诸多校长的办学思想、管理智慧，他们既开阔了我的视野，更拓宽了我的管理思路。走进这些校长，不难看出，他们的共同个性就是肯干，善学，敢为，永不满足，他们的先进理念，充满灵性的教育观点，无不让我折服、感叹，值得我学习借鉴。

热心网友时间：2023-10-25 19:39

学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。