如何培养初一学生的良好习惯的做法
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发布时间：2022-04-26 21:26
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时间：2023-11-04 15:47
班主任要做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学以前者为目标，不懈追求。
“勤观察”就是要求班主任通过多种渠道（如看学生的档案、与学生谈心、与家长沟通）等，及时了解学生的爱好与特长。
在充分了解学生的爱好与特长后，我们就可以精心挑选班干，合理安排他们的工作，并根据同学们的爱好与特长，在班里开展活动和合理安排他们去参加学校举行的活动（如校运会、篮球比赛、拔河比赛以及各学科比赛等），让同学们尽情地展现自己的才华，让他们亲自体验参与的乐趣，培养参与的习惯。作为班主任也要从中不断发现他们的优点来表扬，巧妙指出他们的缺点来克服。这样，一个富有生气、积极向上的班集体便会形成。这就为学生养成良好的行为习惯创设了氛围。
2．从日常生活中培养
《中学生日常行为规范》的学习不能流于形式，必须从身边挖掘题材，让生活说话，使学生真正体会到养成良好行为习惯终身受益。
首先，班主任要针对学生行为上存在的主要问题，经常利用班会课对学生教育，让他们明白养成良好行为习惯的重要性。进行这方面教育时，我曾举了以下例子。
《女友择偶标准》的故事，女友貌美聪慧，自是许多男子的追求对象。一次相亲，请我做参谋。男方是某重点大学高材生，相貌堂堂，言谈不俗。我这参谋当即给他亮了绿灯，末了，等答复。信息传来，男方满意非常，急欲等待再次再见。不料女友的答复竞是“不行”。何故？女友说：“你没留意到他自始至终抖动小腿，钱财都给摇掉了！”就因为这一小节，男方错过了一次好机会。
学生听后哄堂大笑，原本摇摆双腿的、翘起二郎腿的或叉开双腿的学生竟都并腿而坐，相视而笑。如今，种种不端正的坐姿已濒于绝迹。
此外，还要注意从日常小事抓起，如每天的值日工作、胸卡佩戴、作业的完成、课前的准备等等。不能老讲大道理。特别是一些双差生，更要从他的细小行为的表现中去发掘他们的优点。如我班的刘煜强同学，他是个典型的双差生，每天都不完成作业，几乎每节课都被老师批评，每次轮到值日都不按时回来。我几次找他谈心，效果也不明显。有一天，我在校门口值日，看到他回来特别早，原来那天是他值日。我上课时及时表扬了他，说他终于克服了不按时回来值日的毛病，并鼓励他继续努力克服其它缺点，争做合格的中学生。之后，他的表现明显好转。
3、树立榜样 激励学生
列宁说:“榜样的力量是无穷的。”榜样是无声的力量，是良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式，它具有主动性，形象性，具体性。首先、班主任率先垂范、严于律己；班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如教师首先要让学生感到你无时无刻地在重视他们的行为规范，在劳动课中，班主任应当与学生共同参与来完成劳动任务。另外，班主任老师在教育学生时同样要提高自己，不能忽视对自己的要求，忽视“律己“和“垂范”，这样说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。
与此同时，班主任要为学生树立“同龄人”的榜样。在绝大多数学生心中，尽管已经是初中生了，但还是普遍认为受到老师的表扬是很了不起的事情，同时看到哪个同学被老师表扬也会产生羡慕和崇拜感。因此，在培养学生良好行为习惯时，要通过多表扬他们身边的同学，为他们树起榜样，充分发挥“榜样”的效应。
4．建立合理的管理评定制度
正所谓“无规矩不成方圆”，要让学生自觉养成良好的行为习惯，建立合理的管理评定制度是必不可少的。但必须提醒一点，这个管理评定制度一定要让学生自己制定出来，老师只能作指导，不能包办代替。具体的方法可以通过“班规”、“操行评比”和“德育百分制”等方法来实施，并要实施到位，做到专人记录，一周总结一次。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生当中树立起行为规范标兵，使学生学有榜样。另外班主任老师要事实求事地按照制度对学生操行进行评定，对做得好的方面加以肯定，对做得差的方面指出努力方向，从而使学生扬长避短。
此外，我们还要做到：教育要与学校、家庭保持一致，要持之以恒地抓，这些就不在话下了。
美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”老师们，学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程，我们只要本着以严为纲，以爱为本的原则，多一颗爱心，给孩子们的人生当好向导，就一定能促进良好习惯的养成，让他们收获属于自己的一种命运。
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时间：2023-11-04 15:48
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班主任要做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学以前者为目标，不懈追求。
“勤观察”就是要求班主任通过多种渠道（如看学生的档案、与学生谈心、与家长沟通）等，及时了解学生的爱好与特长。
在充分了解学生的爱好与特长后，我们就可以精心挑选班干，合理安排他们的工作，并根据同学们的爱好与特长，在班里开展活动和合理安排他们去参加学校举行的活动（如校运会、篮球比赛、拔河比赛以及各学科比赛等），让同学们尽情地展现自己的才华，让他们亲自体验参与的乐趣，培养参与的习惯。作为班主任也要从中不断发现他们的优点来表扬，巧妙指出他们的缺点来克服。这样，一个富有生气、积极向上的班集体便会形成。这就为学生养成良好的行为习惯创设了氛围。
2．从日常生活中培养
《中学生日常行为规范》的学习不能流于形式，必须从身边挖掘题材，让生活说话，使学生真正体会到养成良好行为习惯终身受益。
首先，班主任要针对学生行为上存在的主要问题，经常利用班会课对学生教育，让他们明白养成良好行为习惯的重要性。进行这方面教育时，我曾举了以下例子。
《女友择偶标准》的故事，女友貌美聪慧，自是许多男子的追求对象。一次相亲，请我做参谋。男方是某重点大学高材生，相貌堂堂，言谈不俗。我这参谋当即给他亮了绿灯，末了，等答复。信息传来，男方满意非常，急欲等待再次再见。不料女友的答复竞是“不行”。何故？女友说：“你没留意到他自始至终抖动小腿，钱财都给摇掉了！”就因为这一小节，男方错过了一次好机会。
学生听后哄堂大笑，原本摇摆双腿的、翘起二郎腿的或叉开双腿的学生竟都并腿而坐，相视而笑。如今，种种不端正的坐姿已濒于绝迹。
此外，还要注意从日常小事抓起，如每天的值日工作、胸卡佩戴、作业的完成、课前的准备等等。不能老讲大道理。特别是一些双差生，更要从他的细小行为的表现中去发掘他们的优点。如我班的刘煜强同学，他是个典型的双差生，每天都不完成作业，几乎每节课都被老师批评，每次轮到值日都不按时回来。我几次找他谈心，效果也不明显。有一天，我在校门口值日，看到他回来特别早，原来那天是他值日。我上课时及时表扬了他，说他终于克服了不按时回来值日的毛病，并鼓励他继续努力克服其它缺点，争做合格的中学生。之后，他的表现明显好转。
3、树立榜样 激励学生
列宁说:“榜样的力量是无穷的。”榜样是无声的力量，是良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式，它具有主动性，形象性，具体性。首先、班主任率先垂范、严于律己；班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如教师首先要让学生感到你无时无刻地在重视他们的行为规范，在劳动课中，班主任应当与学生共同参与来完成劳动任务。另外，班主任老师在教育学生时同样要提高自己，不能忽视对自己的要求，忽视“律己“和“垂范”，这样说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。
与此同时，班主任要为学生树立“同龄人”的榜样。在绝大多数学生心中，尽管已经是初中生了，但还是普遍认为受到老师的表扬是很了不起的事情，同时看到哪个同学被老师表扬也会产生羡慕和崇拜感。因此，在培养学生良好行为习惯时，要通过多表扬他们身边的同学，为他们树起榜样，充分发挥“榜样”的效应。
4．建立合理的管理评定制度
正所谓“无规矩不成方圆”，要让学生自觉养成良好的行为习惯，建立合理的管理评定制度是必不可少的。但必须提醒一点，这个管理评定制度一定要让学生自己制定出来，老师只能作指导，不能包办代替。具体的方法可以通过“班规”、“操行评比”和“德育百分制”等方法来实施，并要实施到位，做到专人记录，一周总结一次。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生当中树立起行为规范标兵，使学生学有榜样。另外班主任老师要事实求事地按照制度对学生操行进行评定，对做得好的方面加以肯定，对做得差的方面指出努力方向，从而使学生扬长避短。
此外，我们还要做到：教育要与学校、家庭保持一致，要持之以恒地抓，这些就不在话下了。
美国心理学家威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”老师们，学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程，我们只要本着以严为纲，以爱为本的原则，多一颗爱心，给孩子们的人生当好向导，就一定能促进良好习惯的养成，让他们收获属于自己的一种命运。
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