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课堂上如何关注学生

发布网友 发布时间:2022-04-19 19:29

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5个回答

热心网友 时间:2023-09-05 06:13

课堂是教给学生知识、教会学生方法、培养学生能力、健全学生人格的主要渠道,是师生两个人的舞台,是教师主导作用和学生主体作用充分发挥的主阵地,是在教师引导下促使学生成长和进步的主要场所。在课堂上,教师关注的对象无疑就是学生了,教师如何关注学生才能促使学生在每一节课堂都能学有所获、学有所得、学有进步,应成为我们每一个教育工作者不断探索和思考的问题一、关注学生发展课堂教学要时刻关注学生,关注学生的学习过程,关注他们的学习结果。的确,学生是课堂教学的主体,课堂上教师的课上得再精彩,学生走不进去,游离在课堂外,什么也学不了,那我们的课上得还有什么意义呢?因此,从学生出发,关注学生是我们课堂教学走向成功的起点。如何关注学生呢?我们要时刻关注学生的感情——用孩子的眼光、心理来思考课堂、设计课堂;关注学生的语言——让他们畅所欲言,先不管对与错,错了再纠正;关注学生的兴趣——让学生安全、轻松、放松地走进课堂,让他们对你的英语课有所期待,有所收获;关注学生的学习过程——学习并不是轻松的,而是一项艰巨的劳动,何况是语言的学习,要让学生真正喜欢英语,觉得学英语是在学说话——在生活中说话;关注学生的学习结果——注重评价的方式,少使用终结性评价,多使用过程性评价 。英语课堂上,还得套用那句话“为了学生一切,为了一切学生,一切为了学生”,才是做到了真正关注学生。二、关注课堂上学生的提问英语教学必须关注课堂,尤其是关注课堂提问——学生的提问。当我们还在为自己在英语课堂上设置问题的有效性、提问的策略等方面研究的时候,当我们还在为自己的提问得到学生对答如流的精彩而沾沾自喜时,我发现到我们平时的英语课堂上学生只回答问题,不会提问题的现象已相当严重了,这很不利于学生综合语言运用能力的发展。的确,在我们自己的课堂上,在我们所看到的一些观摩课上,操练语言知识点通常就是在老师设置的一系列场景中,老师提问学生回答问题中展开的。我们常常把学生能熟练回答问题作为掌握语言的唯一标准,其实这是非常片面的。试想,我们在大街上遇上外国人,他们会主动问很多问题来等着我们回答吗?不会。只有我们主动询问,才可以与他们交流,才可以了解对方的信息。如此看来,我们平常课堂教学的问与答的关系似乎是本末倒置的。因此,我们必须马上清醒,在教学中多关注课堂,关注课堂上学生提问的能力,不要再让英语课堂成为批量生产“聋子英语”、“哑巴英语”的场所。三、关注学生情感,激活英语课堂。首先,建立良好的师生关系,开启学生的心灵。有研究表明:学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。在新课改中,教师的角色将发生很大的变化,他们是平等中的首席。在教学过程中,教师必须与学生建立良好的师生关系,尊重每一个学生的尊严和价值,对待学生做到平等和赞赏,走进学生的心灵世界,形成平等的师生关系。这样,学生才会更加敬重老师,敢于与老师交流,喜欢英语。在这样的课堂上,师生之间是互相信任的朋友关系,教师既是良好的导师,能及时有效地提供帮助,又是一个耐心的听众,更是一个谈得来的朋友。我们知道,在课堂上师生关系的主导者是教师,教师用什么态度对待学生直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象能力,交际也就更为活跃,那么英语课堂也就会生机盎然。但是,要想建立一种平等的师生关系,还应该注意到我们有时一些细小的情节也会对孩子产生负面的影响。因此,我们在教学过程中,应尽量做到以下几个方面:1、教师不能低估学生的创新能力,不能讲解、包办过多。教师应该认识到,教学中“教”是为了学生“学”,而“学”才是主体。学生不主动去接纳,缺乏创造性地“学”,教师是没办法包办的。让学生自己去探索、学习,不要怕学生出错,要相信学生是在不断“摔跤”的过程中学会“走路”的。当学生回答问题出现困难时应先了解学生的思想感情,再决定如何循序渐进地引导学生表达出自己的思想意愿,并鼓励他们创造出新颖的句子与对话。正如叶圣陶老先生所说的,“最要紧的是看学生,而不是看老师讲课。”2、教师对一些“后进生”不能漠视,应多多发现他们的“闪光点”,从而更好地鼓励与引导他们学习。如果我们对这部分“后进生”从不或很少关注的话,这样会打击他们的自尊心,还容易引起整个课堂气氛的恶性循环。他们在和同学或老师交流时往往会带有心理压力,不能充分发挥思维能力进行交际。因此,我们在课堂上要关注他们,关注他们的进步。要能及时发现与引导他们的“闪光点”,并给予充分的肯定与鼓励。其次,创设真实的语言环境,构建开放的英语课堂。师生之间的交流其实在课堂上占的比重量最大。教师的真正职责不在于教授,而在于帮助、参与和引导。良好的师生关系开启了学生的心灵,但是在课堂上还应有一个开放、自由的交流空间,这样我们的英语课堂才能够生机勃勃。这就需要我们英语老师能按《英语课程标准》的要求,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主、合作、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性,让生活走进课堂,让学生在英语课堂上并不感觉陌生。1、凭借生活创设生动、真实的语言环境。例如,在教Happy bithday 这一模块时,它是关于Amy的生日。我在那天,精心布置好教室,教室里摆了一个小型的蛋糕,上面插上了蜡烛,然后让学生唱“Happy Birthday !”并在歌声中相互问好,然后让孩子们讨论在你朋友的生日聚会上,你打算干什么?学生在接近真实的语境中完成了英语学习,激发了学习兴趣,提高了语言交际,对英语学习充满了兴趣和渴望。当然在教学时还要特别关注那些表现不积极的孩子,找机会让他们也能参与到英语课堂中来。2、运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景。中学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象内容的很少。教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等,让学生学。比如在教单词big、small、long、short fat thin等时,我要求学生观察教室和周围的物体,来谈谈“What is long”, “What is short”等等。这样一来,学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂。在教授7B Unit1关于 Homes around the world时,我除了运用图片、课件等方式展示外,还在课前让学生自制有关的学具,让学生运用塑料泡沫、纸箱等材料设计一座大楼或动手描一幅他们理想中家,包括study、living room、bedroom,sitting room 等,这些自制道具不但可以在新授教学内容时用,也可为学生开展小组活动、模拟情境提供方便,并且开发了学生的创新思维能力,提高了学生的动手能力。3、利用多媒体技术,创造动感情境。随着现代技术的广泛应用,多媒体已经越来越多的走进了英语课堂。课堂上运用多媒体,节奏快,信息量大,能引起学生极大的兴趣,充分调动学生各种感官参与教学活动。同时,声音与图像结合,语言与情景结合,视觉冲击力与听觉感染力结合,学生轻松自如地进入语言活动的现实情景里,帮助绝大多数学生找到了学习英语的乐趣。四、关注对学生的评价。课堂即时评价是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程,它主要起着反馈、激励、*和导向的作用。“爱是最好的教育,赞赏是最好的语言,学会赞赏、学会发现每个孩子的优点是老师的必修课。” 全国优秀班主任任小艾这样说。所以,在英语课堂上,我们一定要注重即时评价,因为在学生的心目中,老师的评价具有权威性,对于学生来说,他在学习上的每一点进步,一旦得到老师的鼓励或是肯定评价之后,内驱力往往会成倍地激增。美国教育学家詹姆斯说,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍。那么在课堂即时评价中,我们应该注意些什么呢?英语课堂传统的反馈基本为“good”,“excellent”,“never mind”,”you will do it better next time.”“You’re right”等等。但是这些无关痛痒的即时反馈已经激不起学生的兴趣。“不要使用这种程序化的、毫无意义的反应,你应该尽力澄清、综合处理、扩展、修改、提升和评价学生的回答。”学生回答错误或有困难时,老师干脆而生硬的一句”no”或“sit down”会挫伤学生的积极性,但若老师能给予知识上或情感上的鼓励,这会给他莫大的安慰。必要时,教师需要“追问”、“补充”和“赏识”学生的回答,这会让学生感到教师一直在倾听,教师不仅在关心问题的答案,也同样关注着学生,关注着他的情感。如当学生有精彩回答时,我一定会再大声强调一下,或者满怀深情的说: “You’re really great!I’m really proud of you.”又如一次,一个学生说:”I couldn’t climb the tree when I was young .” 我马上接口补充到“but I could”。学生听后竟然大喊“哇!”这种真实、真诚而又平等的反馈显示出对学生的关注、对学生的欣赏,极大地激励了学生回答问题的积极性。所以我们的课堂即时评价应该让优秀的学生有更高的要求和目标,让暂时落后的学生看到希望,树立信心!每个学生都有获取成功的权利,作为教师,我们有义务和责任帮助每一个学生成功。在课堂教学中我们应该关注他们,让每一个学生积极参与到课堂教学中来,时时感受和体验成功,真正成为学习的主人。

热心网友 时间:2023-09-05 06:14

一、关注学生学习的起点一般教师在组织学生学习时,比较习惯于从学生学习的逻辑起点出发,按教材的编排意图有条理地进行教学。
二、关注学生的参与状态
学生会在行动上告诉老师他的参与状态:例如他们阅读、画图、计算、提出问题、回答问题、倾听等等。学生也会用身体语言告诉教师他们是否在积极参与:学习状态好的学生思维敏捷、精神饱满,当教师在教师中走动时他们的眼睛会追随着你并且闪闪发亮。所以,智慧的教师一定要能保持学生在课堂中的积极参与。

热心网友 时间:2023-09-05 06:14

第一、提问时不要只注意举手的同学,把简单的问题留给程度较差、积极性不高的学生,让他从回答对问题中找到自信,有利于后半节课的听讲。
第二、多表扬积极性不高的学生,不要一味批评,要试着去发现他们的闪光点,只要有就放大了去说,让他感觉到老师关注他、同学欣赏他。

热心网友 时间:2023-09-05 06:15

课堂是教给学生知识、教会学生方法、培养学生能力、健全学生人格的主要渠道,是师生两个人的舞台,是教师主导作用和学生主体作用充分发挥的主阵地,是在教师引导下促使学生成长和进步的主要场所。

热心网友 时间:2023-09-05 06:16

教师在课堂上应善于应用期待.用期待的目光,激活学生的思维.对学生期望的目标,让学生达到超越他现有水平的效果;其次,善于与他人相处,包括真诚、亲切、积极有效地交谈。
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