(圆明园的毁灭)课文描述了圆明园的什么的景观和什么的景象,表达了作者什么什么
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发布时间：2022-04-27 00:02
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时间：2023-11-13 03:30
描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
圆明园又称圆明三园，是清代大型皇家园林，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。
占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。 [2] 清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
扩展资料
1856年，第二次鸦片战争爆发。
1860年9月19日，英法联军在八里桥击败了僧格林沁率领的蒙古骑兵，直犯北京。当时，咸丰皇帝居住在圆明园。9月22日，咸丰皇帝在圆明园安佑宫告别列祖列宗后，离开了北京，到承德避暑山庄“狩猎”。
英法联军得知咸丰皇帝在圆明园的消息后，绕过了北京城，来到安定门、德胜门，并在此击败了僧格林沁。10月6日晚上7点左右，法*队最先来到圆明园，咸丰皇帝早已离去。
法*队赶走了守卫圆明园的清军，进入了圆明园。
所有的人，都被圆明园的华丽和奢侈所惊呆。
法军司令孟托邦，在写给法国朗东元帅的信中说，提到了他见到圆明园的感受：“在我们欧洲，没有任何东西能与这样的豪华相比拟，我无法用几句话向您描述如此壮观的景象，尤其是那么多的珍稀瑰宝，使我眼花缭乱。”
法军海军上尉在回忆录中说：“第一批进入圆明园的人，以为是到了博物馆，因为摆在架子上的那些东方玉器，金器、银器还有漆器，无论造型还是材料，都是那么珍稀罕见，那简直就像欧洲的博物馆。”
最初，法军司令孟托邦还对部下进行约束，不允许他们抢劫圆明园里的物品。然而，这种情况没有持续多久，士兵们就不顾禁令开始了劫掠。到后来，英军到来，英法联军的军官也加入劫掠的队伍，抢劫园中的金银财宝和文化艺术珍品。
这场不受控制的集体劫掠，一直持续了两天。10月9日，当英法联军离开圆明园时，这座“万园之园”已经被洗劫一空，满目疮痍。
然而，事情并没有完。10月11日，英军来到圆明园，再次进行一番洗劫。
参考资料来源；百度百科-圆明园的毁灭
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时间：2023-11-13 03:30
教学第二自然段，可出示圆明园的平面图，用不同的颜色标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。第三自然段的“中外风景名胜”“幻想的境界”概括说明了圆明园的建筑及景观。教学时要让学生明白园内的景观分为哪几类，可用填空、引读的方法帮助学生概括，从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的含义。圆明园的瑰丽毕竟已成为过去，单凭读文要学生在脑海里形成生动的形象是比较困难的，教学时可组织学生交流课前搜集的资料。这样既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生有针对性地运用资料理解重点、难点的能力。有条件的班级亦可运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象具体，并说一说。如，“我仿佛来到了风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香……”文中提到的景点，要注意唤起学生的学习经历与生活体验，如，有的景观在过去的学习或搜集资料中有所了解，也许有的学生亲自游览过，这都是可以利用的课堂教学资源，要注意发掘，从而促进学生的感悟、理解。
3.教学“毁灭”这一自然段，要利用好课后思考题。可采用换词、删词法，如，把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意、连”等词语删去，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果，有条件的可播放影片《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴与野蛮。也可在读文的基础上，组织说话练习：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”进而组织讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？鼓励学生大胆发表自己的见解，感悟本文的写作方法，加深对课文的理解。
如果学生提出为什么圆明园会被侵略者烧毁，可适机渗透近现代史教育，让学生了解当时清*的*、落后和*，进一步布置学生搜集文字或图片资料，了解中国所蒙受的耻辱，了解当今祖国的强大，激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。也可把本文的学习与习作中写读后感的要求结合起来，习作内容及早知晓，范文及早阅读，把课文感悟与习作准备联系起来。
4.这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时教师可以以情*，以读*，以景*，以史实*，特别是要重视以读*。第二至四自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪之情，语气自然、从容，语速宜缓，娓娓道来，通过品读、引读、想象读，把学生带入一百多年前的圆明园之中。最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时应体现痛惜、仇恨之情，声调可提高，“闯进、统统、凡是、任意”等关键词要读重音。
背诵课文三、四自然段要在感悟、熟读的基础上进行，并讲求一定的方法。如，第三自然段可用填空法、引读法，边背边想象；第四自然段抓住“总—分—总”段式特点进行背诵。
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时间：2023-11-13 03:31
圆明园又称圆明三园，是清代大型皇家园林，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。
占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。 [2] 清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
扩展资料
1856年，第二次鸦片战争爆发。
1860年9月19日，英法联军在八里桥击败了僧格林沁率领的蒙古骑兵，直犯北京。当时，咸丰皇帝居住在圆明园。9月22日，咸丰皇帝在圆明园安佑宫告别列祖列宗后，离开了北京，到承德避暑山庄“狩猎”。
英法联军得知咸丰皇帝在圆明园的消息后，绕过了北京城，来到安定门、德胜门，并在此击败了僧格林沁。10月6日晚上7点左右，法*队最先来到圆明园，咸丰皇帝早已离去。
法*队赶走了守卫圆明园的清军，进入了圆明园。
所有的人，都被圆明园的华丽和奢侈所惊呆。
法军司令孟托邦，在写给法国朗东元帅的信中说，提到了他见到圆明园的感受：“在我们欧洲，没有任何东西能与这样的豪华相比拟，我无法用几句话向您描述如此壮观的景象，尤其是那么多的珍稀瑰宝，使我眼花缭乱。”
法军海军上尉在回忆录中说：“第一批进入圆明园的人，以为是到了博物馆，因为摆在架子上的那些东方玉器，金器、银器还有漆器，无论造型还是材料，都是那么珍稀罕见，那简直就像欧洲的博物馆。”
最初，法军司令孟托邦还对部下进行约束，不允许他们抢劫圆明园里的物品。然而，这种情况没有持续多久，士兵们就不顾禁令开始了劫掠。到后来，英军到来，英法联军的军官也加入劫掠的队伍，抢劫园中的金银财宝和文化艺术珍品。
这场不受控制的集体劫掠，一直持续了两天。10月9日，当英法联军离开圆明园时，这座“万园之园”已经被洗劫一空，满目疮痍。
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描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。
圆明园又称圆明三园，是清代大型皇家园林，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。
占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。 [2] 清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
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1856年，第二次鸦片战争爆发。
1860年9月19日，英法联军在八里桥击败了僧格林沁率领的蒙古骑兵，直犯北京。当时，咸丰皇帝居住在圆明园。9月22日，咸丰皇帝在圆明园安佑宫告别列祖列宗后，离开了北京，到承德避暑山庄“狩猎”。
英法联军得知咸丰皇帝在圆明园的消息后，绕过了北京城，来到安定门、德胜门，并在此击败了僧格林沁。10月6日晚上7点左右，法*队最先来到圆明园，咸丰皇帝早已离去。
法*队赶走了守卫圆明园的清军，进入了圆明园。
所有的人，都被圆明园的华丽和奢侈所惊呆。
法军司令孟托邦，在写给法国朗东元帅的信中说，提到了他见到圆明园的感受：“在我们欧洲，没有任何东西能与这样的豪华相比拟，我无法用几句话向您描述如此壮观的景象，尤其是那么多的珍稀瑰宝，使我眼花缭乱。”
法军海军上尉在回忆录中说：“第一批进入圆明园的人，以为是到了博物馆，因为摆在架子上的那些东方玉器，金器、银器还有漆器，无论造型还是材料，都是那么珍稀罕见，那简直就像欧洲的博物馆。”
最初，法军司令孟托邦还对部下进行约束，不允许他们抢劫圆明园里的物品。然而，这种情况没有持续多久，士兵们就不顾禁令开始了劫掠。到后来，英军到来，英法联军的军官也加入劫掠的队伍，抢劫园中的金银财宝和文化艺术珍品。
这场不受控制的集体劫掠，一直持续了两天。10月9日，当英法联军离开圆明园时，这座“万园之园”已经被洗劫一空，满目疮痍。
然而，事情并没有完。10月11日，英军来到圆明园，再次进行一番洗劫。
参考资料来源；百度百科-圆明园的毁灭
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时间：2023-11-13 03:30
教学第二自然段，可出示圆明园的平面图，用不同的颜色标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。第三自然段的“中外风景名胜”“幻想的境界”概括说明了圆明园的建筑及景观。教学时要让学生明白园内的景观分为哪几类，可用填空、引读的方法帮助学生概括，从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”的含义。圆明园的瑰丽毕竟已成为过去，单凭读文要学生在脑海里形成生动的形象是比较困难的，教学时可组织学生交流课前搜集的资料。这样既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生有针对性地运用资料理解重点、难点的能力。有条件的班级亦可运用多媒体课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象具体，并说一说。如，“我仿佛来到了风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听到了潺潺流水声，闻到了稻花飘香……”文中提到的景点，要注意唤起学生的学习经历与生活体验，如，有的景观在过去的学习或搜集资料中有所了解，也许有的学生亲自游览过，这都是可以利用的课堂教学资源，要注意发掘，从而促进学生的感悟、理解。
3.教学“毁灭”这一自然段，要利用好课后思考题。可采用换词、删词法，如，把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意、连”等词语删去，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达效果，有条件的可播放影片《火烧圆明园》片段，直观感受侵略者的残暴与野蛮。也可在读文的基础上，组织说话练习：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”进而组织讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？鼓励学生大胆发表自己的见解，感悟本文的写作方法，加深对课文的理解。
如果学生提出为什么圆明园会被侵略者烧毁，可适机渗透近现代史教育，让学生了解当时清*的*、落后和*，进一步布置学生搜集文字或图片资料，了解中国所蒙受的耻辱，了解当今祖国的强大，激发学生不忘国耻、振兴中华的历史责任感和使命感。也可把本文的学习与习作中写读后感的要求结合起来，习作内容及早知晓，范文及早阅读，把课文感悟与习作准备联系起来。
4.这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时教师可以以情*，以读*，以景*，以史实*，特别是要重视以读*。第二至四自然段朗读时应体现欣赏、赞美、自豪之情，语气自然、从容，语速宜缓，娓娓道来，通过品读、引读、想象读，把学生带入一百多年前的圆明园之中。最后一个自然段情感起了变化，带着历史的悲愤，朗读时应体现痛惜、仇恨之情，声调可提高，“闯进、统统、凡是、任意”等关键词要读重音。
背诵课文三、四自然段要在感悟、熟读的基础上进行，并讲求一定的方法。如，第三自然段可用填空法、引读法，边背边想象；第四自然段抓住“总—分—总”段式特点进行背诵。
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时间：2023-11-13 03:31
圆明园又称圆明三园，是清代大型皇家园林，它坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕周围。
占地面积3.5平方千米，建筑面积达20万平方米，一百五十余景，有“万园之园”之称。 [2] 清帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，处理军政事务，因此也称“夏宫”。
扩展资料
1856年，第二次鸦片战争爆发。
1860年9月19日，英法联军在八里桥击败了僧格林沁率领的蒙古骑兵，直犯北京。当时，咸丰皇帝居住在圆明园。9月22日，咸丰皇帝在圆明园安佑宫告别列祖列宗后，离开了北京，到承德避暑山庄“狩猎”。
英法联军得知咸丰皇帝在圆明园的消息后，绕过了北京城，来到安定门、德胜门，并在此击败了僧格林沁。10月6日晚上7点左右，法*队最先来到圆明园，咸丰皇帝早已离去。
法*队赶走了守卫圆明园的清军，进入了圆明园。
所有的人，都被圆明园的华丽和奢侈所惊呆。
法军司令孟托邦，在写给法国朗东元帅的信中说，提到了他见到圆明园的感受：“在我们欧洲，没有任何东西能与这样的豪华相比拟，我无法用几句话向您描述如此壮观的景象，尤其是那么多的珍稀瑰宝，使我眼花缭乱。”
法军海军上尉在回忆录中说：“第一批进入圆明园的人，以为是到了博物馆，因为摆在架子上的那些东方玉器，金器、银器还有漆器，无论造型还是材料，都是那么珍稀罕见，那简直就像欧洲的博物馆。”
最初，法军司令孟托邦还对部下进行约束，不允许他们抢劫圆明园里的物品。然而，这种情况没有持续多久，士兵们就不顾禁令开始了劫掠。到后来，英军到来，英法联军的军官也加入劫掠的队伍，抢劫园中的金银财宝和文化艺术珍品。
这场不受控制的集体劫掠，一直持续了两天。10月9日，当英法联军离开圆明园时，这座“万园之园”已经被洗劫一空，满目疮痍。
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