培养幼儿注意力有哪些方法?

发布网友 发布时间：2022-04-26 21:49

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热心网友 时间：2023-11-07 06:26

蒙台梭利教授告诉我们，培养幼儿的注意力，要从0～3岁开始。为了培养幼儿的注意力，一般来说可以通过下面的这些方法：1．营造一个安静、简单的环境：幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而发生转移，这是0～3岁幼儿的一个普遍特点。因此，父母应根据这一特点，排除各种可能分散幼儿注意的因素，为幼儿创造一个安静、简单的物质环境。

（1）为了有效避免他人的来回走动影响到幼儿活动，幼儿进行安静游戏或看图书的地方要远离过道；墙面布置，不要过于花哨，干净整洁即可；电视机、糖果等可能吸引幼儿注意力的物品，最好摆放在较远的位置。

（2）父母要注意调整自己的言行举止，适时地对幼儿提出适当的要求，与幼儿形成良好的互动模式。例如，当幼儿正在全神贯注地做某件事时，大人最好不要去随意打扰。否则，幼儿短短几分钟的活动就被大人打断，时间一长，必然会影响到他们的注意力。

2．让幼儿的生活节奏有规律起来：研究发现，幼儿一天的生活节奏会影响到他们的注意力。因此，家长要注意安排好幼儿的生活作息，让幼儿的生活有张有弛、动静交替。

例如，如果幼儿刚在外面玩回来，最好不要让他们立即画画。因为，在户外跑来跑去，幼儿的心跳会加速，全身的每一个细胞都处于一种兴奋状态；进到室内后，幼儿很难立刻进入到绘画等安静活动中。如果强行要求幼儿立刻安静下来，集中注意力，是不太现实的。

3．培养幼儿的自我约束力：0～3岁的幼儿，自控能力一般都比较差，很难将自己的注意力集中起来。当出现新异刺激时，*可以约束自己不去关注它，但幼儿却很难做到。因此，为了培养幼儿的注意力，可以有意识地创设情景逐渐提高幼儿的自我约束能力。

（1）和幼儿一起做游戏。例如，与幼儿一起玩“指挥交通”的游戏，让幼儿扮演交通*，事先约定每班交通*要站1分钟的岗，时间到后才能换岗。在游戏中，对注意持续时间的要求可以循序渐进地提高。事实表明，通过不同的游戏活动，可以让幼儿慢慢地将外在的游戏规则内化为一种内在的自我约束。

（2）有意识地增加干扰因素。比如，在幼儿做事时，家长可以把他感兴趣的玩具、图书或糖果等放在其旁边。当幼儿要放弃当前的活动时，家长要明确提出要求，让幼儿集中注意力。

4．培养幼儿注意事物的广度：有些注意力差的幼儿，不能同时注意多个事物。为此，家长要有意识地设计一些活动来培养幼儿的注意广度。比如“猜物游戏”。

游戏中，可以在幼儿面前摆放上汽车、球、铅笔等多种物品，让幼儿观察几秒钟，然后让他闭上眼睛，趁机悄悄拿走几样物品；最后，让幼儿说出哪些东西不见了。这个游戏，要求幼儿在观察时能快速地注意到几个物品，从而使其注意力的广度得到锻炼。

5．激发幼儿对活动的兴趣：兴趣，是幼儿活动的内在推动力，是直接影响幼儿注意力的一种情感系统。为了维持幼儿对某一活动的持续兴趣，要使注意活动内容的难度适合幼儿的年龄水平。如果活动超出了其驾驭的范围，即使形式再有趣，也不能吸引他们的注意；如果任务难度过低，对幼儿来说没有一点挑战，他们也不会感兴趣，不能集中注意力。

6．明确活动的目的和要求：在活动之前，家长要帮助幼儿明确活动的目的和要求。在活动过程中，要及时提醒幼儿，使其注意力始终指向某个方向。需要注意的是，家长向幼儿提出活动目的和要求时，要求一定要具体，要有明确的指向性，笼统模糊的要求对于幼儿维持注意并没有太多的积极作用。

幼儿注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。家长要根据幼儿的身心发展规律与特点，为他们创造良好的教育环境，从幼儿一出生就有意识地培养他们的注意力，帮助他们养成良好的注意品质与能力。

热心网友 时间：2023-11-07 06:26

蒙台梭利教授告诉我们，培养幼儿的注意力，要从0～3岁开始。为了培养幼儿的注意力，一般来说可以通过下面的这些方法：1．营造一个安静、简单的环境：幼儿注意稳定性差，容易因新异刺激而发生转移，这是0～3岁幼儿的一个普遍特点。因此，父母应根据这一特点，排除各种可能分散幼儿注意的因素，为幼儿创造一个安静、简单的物质环境。

（1）为了有效避免他人的来回走动影响到幼儿活动，幼儿进行安静游戏或看图书的地方要远离过道；墙面布置，不要过于花哨，干净整洁即可；电视机、糖果等可能吸引幼儿注意力的物品，最好摆放在较远的位置。

（2）父母要注意调整自己的言行举止，适时地对幼儿提出适当的要求，与幼儿形成良好的互动模式。例如，当幼儿正在全神贯注地做某件事时，大人最好不要去随意打扰。否则，幼儿短短几分钟的活动就被大人打断，时间一长，必然会影响到他们的注意力。

2．让幼儿的生活节奏有规律起来：研究发现，幼儿一天的生活节奏会影响到他们的注意力。因此，家长要注意安排好幼儿的生活作息，让幼儿的生活有张有弛、动静交替。

例如，如果幼儿刚在外面玩回来，最好不要让他们立即画画。因为，在户外跑来跑去，幼儿的心跳会加速，全身的每一个细胞都处于一种兴奋状态；进到室内后，幼儿很难立刻进入到绘画等安静活动中。如果强行要求幼儿立刻安静下来，集中注意力，是不太现实的。

3．培养幼儿的自我约束力：0～3岁的幼儿，自控能力一般都比较差，很难将自己的注意力集中起来。当出现新异刺激时，*可以约束自己不去关注它，但幼儿却很难做到。因此，为了培养幼儿的注意力，可以有意识地创设情景逐渐提高幼儿的自我约束能力。

（1）和幼儿一起做游戏。例如，与幼儿一起玩“指挥交通”的游戏，让幼儿扮演交通*，事先约定每班交通*要站1分钟的岗，时间到后才能换岗。在游戏中，对注意持续时间的要求可以循序渐进地提高。事实表明，通过不同的游戏活动，可以让幼儿慢慢地将外在的游戏规则内化为一种内在的自我约束。

（2）有意识地增加干扰因素。比如，在幼儿做事时，家长可以把他感兴趣的玩具、图书或糖果等放在其旁边。当幼儿要放弃当前的活动时，家长要明确提出要求，让幼儿集中注意力。

4．培养幼儿注意事物的广度：有些注意力差的幼儿，不能同时注意多个事物。为此，家长要有意识地设计一些活动来培养幼儿的注意广度。比如“猜物游戏”。

游戏中，可以在幼儿面前摆放上汽车、球、铅笔等多种物品，让幼儿观察几秒钟，然后让他闭上眼睛，趁机悄悄拿走几样物品；最后，让幼儿说出哪些东西不见了。这个游戏，要求幼儿在观察时能快速地注意到几个物品，从而使其注意力的广度得到锻炼。

5．激发幼儿对活动的兴趣：兴趣，是幼儿活动的内在推动力，是直接影响幼儿注意力的一种情感系统。为了维持幼儿对某一活动的持续兴趣，要使注意活动内容的难度适合幼儿的年龄水平。如果活动超出了其驾驭的范围，即使形式再有趣，也不能吸引他们的注意；如果任务难度过低，对幼儿来说没有一点挑战，他们也不会感兴趣，不能集中注意力。

6．明确活动的目的和要求：在活动之前，家长要帮助幼儿明确活动的目的和要求。在活动过程中，要及时提醒幼儿，使其注意力始终指向某个方向。需要注意的是，家长向幼儿提出活动目的和要求时，要求一定要具体，要有明确的指向性，笼统模糊的要求对于幼儿维持注意并没有太多的积极作用。

幼儿注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系，但后天的环境与教育的影响更为重要。家长要根据幼儿的身心发展规律与特点，为他们创造良好的教育环境，从幼儿一出生就有意识地培养他们的注意力，帮助他们养成良好的注意品质与能力。