什么是发散思维作文?
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发布时间：2023-10-23 09:31
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时间：2024-01-30 17:30
1. 发散性思维在写作中有哪些用处
发散思维要求充分发挥你的想象力，突破原有的知识范围，从一点向四面扩散开去，并通过知识、观念的重组，寻找更新更多的答案或延展空间。
如一词多组、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。 发散思维是不依常规，寻求变异，将主题、信息从不同角度，不同方向，用不同方法或途径进行分析解决问题。
一题多解的训练是培养发散思维的好方法。它可以通过纵横发散，使知识串联、综合沟通，达到举一反三的目的。
建议多做打比方作比喻的习惯是很好的培养锻炼发散思维的方法。 但不是所有写作都适用发散思维的。
如科研报告论文，是需要严谨的数据和论证的，这里如果使用发散会失去它的权威性和专业指向性。
2. 发散性思维在写作中有哪些用处
发散思维要求充分发挥你的想象力，突破原有的知识范围，从一点向四面扩散开去，并通过知识、观念的重组，寻找更新更多的答案或延展空间。如一词多组、一题多解或设想多种路子去探寻改革方案时的思维活动。
发散思维是不依常规，寻求变异，将主题、信息从不同角度，不同订虎斥臼俪铰筹歇船忙方向，用不同方法或途径进行分析解决问题。一题多解的训练是培养发散思维的好方法。它可以通过纵横发散，使知识串联、综合沟通，达到举一反三的目的。建议多做打比方作比喻的习惯是很好的培养锻炼发散思维的方法。
但不是所有写作都适用发散思维的。如科研报告论文，是需要严谨的数据和论证的，这里如果使用发散会失去它的权威性和专业指向性。
3. 什么是发散思维作文
所谓作文中的发散思维立意，就是根据题目或材料，从不同角度、不同切入点、不同方 面去思维，确定不同的立意，并从中选择最佳的文章立意。
发散思维方式的立意可以形象比 喻为：题目或材料为一盏发光的灯，思维为一道道光束向周围发散，立意为每个光束所照到 的周围物体。所以有很多好的立意是客观存在的，要通过思维的光束去发掘它们。
对于学生 而言，生活经历不同、知识积累不同，个体存在着差异，所以学生写作擅长的立意也不同。 利用发散思维， 使学生找出适合自己的立意， 从而为写出好文章打好坚实的基矗可以说发散 性思维是创造性思维中极为典型的一种。
思维不发散，就不具备真正的联想能力，也就不能 真正做到创新。
4. 如何运用发散性思维写好作文 博客
正美国著名心理学家吉尔吉福特在《人类智力的性质》一书中指出："发散性思维是一种从已知信息中产生出大量变化的、独特的新信息，一种沿不同方向，向不同范围不因循传统的思维方式。
"发散性思维，又称辐射思维。其质量的高低，常从流畅性、变通性、独特性三个方面去加以衡量。
这种思维运用到作文中，可以使作文摆脱常规思路，以免落入窠臼，可以吸引教师的眼球，使阅卷教师有一种新鲜感，以此博得教师的好感。在高考作文评分中，可以拿到发展等级的分数。
所以，平时我们要注重训练学生的发散性。
5. 急需发散思维训练题50道（知道多少写多少吧）
发散思维训练题11.有一对亲兄弟好久不见面了.某天见面了，谈话间，哥哥再接然想起自己的侄女最近要结婚，他把这事同弟弟说了.可是，对于弟弟来说，他却没有一个要结婚的侄女.这又是怎么一回事？发散思维训练题12.村边有一棵树，树底下有一条牛，它被主人用两米长的绳子拴住了鼻子.一会儿，主人拿着饲料来了，他把饲料放在离树三米远的地方，坐在一边抽烟去了.可是，当他没有注意的时候，牛把饲料全吃光 了.当然，绳子很结实，没有断，也没有被解开.这是怎么一回事？发散思维训练题13.有两个人，一个人脸朝东、一个人脸朝西地站着.不准走动，不准照镜子，怎样才能看到对方的脸？发散思维训练题14.有一个试场监考非常严密，考生要作弊是根本不可能的.可是，试卷交齐后，阅卷的老师发现在50份卷子中，有15份卷子除了考生的姓名之外，答案是完全一样的.这是什么原因？" 发散思维训练题15.一个男子惊恐地发觉头部的某处有黑色生长物，但他根本没求医服药，就顺利地除掉那黑色生长物.他是怎么办的？发散思维训练题16.在美国，有这样的一对夫妻，他们两人年纪相同，都是40岁.婚后，他们每天都要吵架，而且每天只吵架一次.可是，在上个月，他们只吵架15次.这是怎么回事？发散思维训练题17.有一名非常善辩的律师，办理离婚案件一贯蛄在女方立场，且为女方进行免费辩护，使女方从男方那里多得赡养费.然而，有一次这个律师自己出现了离婚问题，而这个律师仍不改变立场，仍为女方免费辩护，结果又使女方多得了赡养费，而且该律师在钱财上又没有什么损失.会有这样的事吗？发散思维训练题18.如果一架飞机不偏不倚正好坠落在美国和加拿大的边界.在这种情况下，你该在哪一个国家埋葬幸存者？发散思维训练题19.天主教教会准不准许男人娶他的遗孀的姐妹为妻？发散思维训练题20.一只酒瓶装了半瓶酒，瓶口用软木塞盖住.不拔去瓶塞，而且不 破碎酒瓶，用什么办法才能把酒喝光？。
6. 题目是发散思维打开思路的作文600字
一、真题再现 寻，就是“寻找”“探求”。
寻幽探胜，饱览美丽的风景；寻根究底，探求科学的奥秘。异乡寻梦，故园寻根。
寻求发展的机会，寻求人间真情------路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。请以“寻”为题写一篇文章，文体自选（诗歌除外），不少于600字。
二、写作指导： 今年南京中考作文题“寻”，延续了近几年南京中考的命题作文形式，命题时降低了审题的难度，一段提示语不仅为学生的写作打开思路，同时含义丰富，学生都有过“寻”的经历与体验、期待与愿望，不管是写人记事，还是议论抒情都有内容可写，也易于表达。但要写好本次作文，应注意以下几点： （一）、切入点要小。
不能面面俱到，空泛的谈如何去“寻”、寻的的艰难与意义等。可选择某一点而谈，有针对性、有独到的见解。
（二）、立意挖掘要深。以“寻”为题写作，立意有高下之别。
你可以“寻”一件毫无感情寄托的物品，也可以“寻”一般的学习做事的方法途径，而这些是低层次意义上肤浅的“寻”，它注重的是“寻”的结果。其实，我们完全可以去“寻”高层次的东西，比如：好心情、真理、奥秘、知音、一方净土……它更多的是注重“寻找”的过程。
对于那些具有美感和哲理的东西，我们也许能够找到，也许一时还找不到，但是这并不重要，重要的是我们“寻找”的本身就带着思考，体现着人生的境界。这才是最有味道、最有价值的“寻”！ （三）、情节安排要曲折。
在安排情节方面，考生往往平铺直叙，就”寻”写”寻”，讲求所谓“一气呵成”。没有起伏曲折，难分 *** 低谷。
完全可以尝试一些内容上的变化。如：“你每天拥有新的东西，同时也必然失去一些东西，对于那些失去了的，你还愿意去寻回来吗？”“假如你用了很长时间、很多精力去寻找一样东西，可找到后却发现它已经面目全非了，这时候你会怎么想？”“在寻的过程中，你有过‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’的体验吗…… 三、范文引路 寻 上天给了我一双黑色的眼睛，我用它来寻找找人间真情。
——题记 往年的夏天闷热不堪，今年的夏天却像个调皮的孩子，这两天又下起了小雨。临近中考，我的内心焦躁不安，一直想用洗澡来缓解一丝紧张。
可每次刚要进浴室，妈妈总是找借口，想自己先洗。我一直都不理解妈妈为何这样做。
但有一次，我在妈妈的床头柜里发现了秘密。原来，妈妈从网上下载了一份“宝典”，其中，“洗完澡后浴室温度能升高1摄氏度”被妈妈标了记号。
心弦被轻轻地拨动，我一直误解了妈妈，妈妈其实是不想让我在中考前感冒。 我找寻到了，一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情啊！ 夜，好静谧，皎洁的月光洒了满地银白。
窗外一盏盏柔和的灯，伴着皎洁的月光，织成一曲和谐的催眠曲。我沉浸在题海中，想忙里偷闲，手中的笔却迟迟不肯落下。
“咚咚咚”是爸爸，“已经很晚了，早点睡了吧，这里有杯热牛奶，睡觉前趁热喝了吧.”粗犷的眉，挺阔的身姿，一个大男人，却对我关怀地无微不至………… 我找寻倒了，一声叮嘱，一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱啊！ 亲人永远爱我，老师也一直付出关怀。学习上的低谷，也曾使我灰心丧气，但是，老师那肯定的目光，又怎能让我失去动力？“付出终有回报”，临别的赠言，早已深深地印在我的脑海之中，从未褪色。
我知道，千言万语都浓缩其中，这里，有老师对我们的信心与期待啊！ 一摄氏度的温暖，饱含着妈妈的情；一杯热牛奶，洋溢着爸爸的爱；一句哲言，透露着老师的信心与期待！一双慧眼，我寻找到了人间的真爱。带着这些真爱，带着感动出发，我坚信，我定能抓住梦想的翅膀。
7. 发散性思维作文《水》
这个故事发生三十年前，那是在神州大地*、经济改革风云波浪掀起的那一刻。文化教育自然也不落后，小学语文教学的专家推出了“发散性思维”训练。
“发散性思维”顾名思义，又称辐散思维，是创造思维中重要组成部分.它是根据已有的信息，从不同角度、不同方向思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式.它表现出流畅、变通、独特三大特征。
于是你校发散思维有了新突破，他校立即会在一夜之间拿出另一个突破形式来。一时间，天翻地覆，老师们天天神神叨叨，我教的学生思维发散了吗？
终于，由专家们牵头的公开课在各个层面上展开了。今天就仅凭回忆展示一堂吧，执教的是一位实习教师。他虽然年轻，还在师范学校求学，可是改革两字激发了年轻人的 *** 。于是，他毛遂自荐地来执教发散性思维作文指导课了。
师：（挂上一幅图。内容：一张床。）
师：（笑容可掬）小朋友，请看这张图。图上有什么呀？
生：有洞洞（俺）眼。
师：胡说。哪里有洞洞（俺）眼呢？
（可能是带教老师不满的眼神提醒了他，于是笑容又出现。）
师：小朋友，这个洞洞（俺）眼在哪里呢？
生：我来指给大家看。（一个女孩抖动着小辫子跑到图片前，小手往图上一指，喏。听课老师不禁“哇！”）
师：奥。原来你指的是图钉啊。
小朋友，请继续看，这图上画了些什么呢？
生：（齐声说道：一张床。）
师：对。下面请一个小朋友来继续想象，继续说说图上还有什么。
（一个男孩自告奋勇上来了。）
师：（凑近孩子启发性地问道：）你想想看这床上会有什么？
生：有被子。
师：好。再想想还会有什么？
（男孩眨巴着大眼睛，答不上来。）
师：（表情很无奈。）谁能帮助他来回答呀？
（另一个扎着蝴蝶结的女孩上来了。）
生：床上有人。
师：（表情一呆，因为他备课时是准备让孩子的思维发散到被子的图案时深入发散的呀。这有人，他可是没有准备的哟。怎么办？这么多人看着，只能让孩子说下去，见机行事了。于是他带着尴尬的笑容继续提问。）
床上有什么人呢？
生：有爸爸。
师：还有呢？（想请孩子说被子。）
生：还有妈妈。
师：（急啊。）再想想，被子呢。
（干脆直接自个帮孩子发散了。）
生：被子掉下去了。
（听课老师笑得前俯后仰，捧着肚子直叫疼啊。）
