做一名好老师,你需要具备成长型思维

老师如果想要传递成长型思维模式，并不是头脑里有成长型思维模式就够了，而是要通过行为体现——称赞学生的方法（告诉学生，这样的努力过程可以帮助他们学到知识），在学生遭遇挫折时的反应（认为失败是学习的好机会）以及是否重视对知识的深入理解（认为这才是学习的最终目标）。具体方法如下：称赞方法：去...

行为表现：成长型思维模式的人面对成功时会更多的思考自己有哪些提升或收获；面对失败时，会思考是哪里做的还不够，要如何改进才能成功，下次要更努力才行。因此，外在行为表现为勇于面对挫折，承担责任，相信自己；且内心会认为自己还可以做得更好，因而会更谦虚。

1、就像我们前面在第三章里学到的，拥有成长型思维模式的老师能帮助很多表现一般的学生进入优秀组。我们还能看到成长型思维模式的教学法，能够让来自贫民区的高中学生可以学习大学水平的微积分。通过成长型思维模式的教学法，可以让让贫民窟的小学生阅读莎士比亚的作品。那么这一章里面我们还能看到成长型的教...

成长型思维：相信人的发展潜能，重视团队的发展。2、人际交往。固定型思维：爱情是理想的，如果需要努力说明不属于自己，如果出现问题，那一定是性格缺陷。成长型思维：相信健康长久的两性关系需要彼此磨合，共同努力。3、教育。固定型思维：父母要求孩子达到他们的预期，老师营造一种批判式学习氛围，放弃“笨...

一个孩子是成长型思维还是固定型思维,你就看他对自己的评价。成长型思维的人对自己的评价相当准确。他会客观地看待自己的状况,他会客观地看待自己的水平。而固定型思维的人,要么自视过高,要么就说“我根本不行,我完全没机会,我已经放弃”,所以他是徘徊在自大和自卑之间。 第二个区别,是当孩子被老师叫上台的时候...

第一，强调教师职业的专业性和独特性，要求教师注重自身专业发展。第二，突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”，“尊重小学生的人格”，“信任小学生，尊重个体差异”。这即意味着，教师要服务于小学生生命成长的需要，关心小学生的生命状态，同时也关注小学生自身对生命的体验...

你的孩子是不是以“有没有天赋”来评价自己能不能做好某件事？比如学习不好，他就觉得自己不够聪明，不是读书的料；比如参加竞赛，下意识地觉得“我不行的”。你的孩子是不是不喜欢听到负面的评价，只希望老师和家长都表扬自己？如果有这样的情况，说明你的孩子需要培养起“成长型思维”。什么是成长...

做一名成长型老师     “教育是一场美好的修行”。集体行走是最美的风景。在三年的学习与实践中，我遇 见了成长，遇见了不一样的他人，遇见了更好的自己，也遇见了人生 教育生涯中的春天。在集体行走中， 工作室伙伴们团结互助、孜孜以求、勤于实践、勇于探究的风尚激励 着我。一路...

第一，要有高尚的道德情操。要做事，先做人。要做好教师这个工作，首先要身正，要有良好的道德品质。这为教师工作指明了正确的方向。如果一个老师，连最基本的是非、善恶、美丑都分不清楚，何谈去教育别人。第二，要是自己具备渊博的学识。要给学生一杯水，教师要有一潭水。作为一个老师，一定要树立...

聆听自己成长拔节发出的声响。6.盛田昭夫说过:如果你每天落后别人半步,一年就是180多步,十年就和别人相差十万八千里了。要有把工作当学问来对待的工匠精神、教育家情怀,意识到写作对一名教师从经验型走向专家型的重要意义。7.史蒂芬·柯维在《高效能人士的七个习惯》中把"以终为始"作为"自我领导"的一项重要原则...