请问《如何提高小学学困生英语学习兴趣》
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发布时间：2022-05-16 21:19
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时间：2023-09-11 02:36
一、打破学困生的沉默现象，变沉默为积极参与。
学困生的沉默现象，是教师经常碰到的。往往学困生由于基础差、缺乏教师的关注，在英语课堂上他们的情趣不浓厚，往往把自己当成了旁观者，这是造成他们沉默现象的主要原因。因此，作为教师要看到学生之间的差异，充分考虑到基础差的学生个人的具体情况和水平，遵循因材施教的原则进行教学，让每个学生都觉得一堂课下来有所收获。例如对于英语学困生我在提问题时，会考虑一些简单的问题；在教学过程中，我会有意识地安排一些小组活动，像 Practise in pairs，Practise in groups 等，在这种小组活动的过程中我又非常注意学生座位的安排，基础好的学生和基础较差的学生交错安排，并设立英语小组长，负责任务的安排，学习的指导。待到交流的时候，我的评价主要以组为单位。因此，各小组在学习过程中积极性非常高，而且极具团队精神，这样对于英语学困生无论是在习得语言方面，还是在培养能力方面，都有一定程度的提高。
二、寻找闪光点激发自信
苏霍姆林斯基用无数的实践证明，只要引导学生做他们喜欢的事情，也就找到了全面发展的突破。事实正是如此。不论多差的学生，他们的身上都会有闪光点。而对于学生存在的问题，不能灰心，而要以一种发展的眼光看待他们，去发现他们身上的每一个闪光点。对他们独立完成的作业，只要是他们付出了努力，无论结果是好是坏都要给予认可和赞许，增强他们的自信心，提高他们学英语的积极性。记得这学期开学初，我接手了三（1）班的英语课教学工作。这个班是第一次学习英语，也是第一次接触英语。面对这样一种现状，我一开学就比较重视该班的学困生，争取用未雨绸缪来代替亡羊补牢。开学的第一节课，我就对他们表现出一种关注，让他们感觉到老师的关心和重视。在问到学生已经知道的英语单词时，我举了一个例子：CD。几个学困生反应倒挺快的，马上举手，我叫了他们，他们告诉我说：VCD是吗？我马上表扬了他，我分明看到了他们满足而得意的笑容，我想，这应该是一个不错的开端。在以后的课堂上，我还是比较关心他们。对英语的学习，我经常坚持找他们回答一些简单容易的问题，找他们身上的细微的闪光点，及时的加以鼓励，在课堂上的坐姿，我也会经常地提醒他们，因为我相信，不断的关心，加上无数次的提醒，应该可以改变学困生的一些不良学习习惯，使他们重拾课堂学习的自信，也应该可以提高他的英语成绩的。经过一学期的努力这几个学困生的英语成绩也由原来的三四十分提高到了七八十分。此时，我想起了曾经看到过的陶行知老先生的一首诗：你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？ 是啊，我们的学生都是很有潜力的，我们要充分地挖掘。在以后的教学中，我依然关注这几名学生。因为我们英语老师任教的班级比较多，所以，我让坐在他旁边的那个学生英语很好的学生，经常利用课余时间帮助他。经过不懈的努力，这名学生终于取得了不错的成绩，每次考试基本都能保持在班级中等水平，而且更可喜的是，我发现他对英语的兴趣远大于对语文、数学的兴趣。
三、重视学习方法的指导，让学困生会学、爱学英语
针对英语学困生的不良习惯，一对一地对他们进行方法上的指导，帮助他们找到适合自己的学习方法，使他们养成良好的英语学习习惯。
1、指导记忆单词的方法：首先要教会他们音标的标准发音，让他们了解拼读规则，根据发音记忆单词；其次，指导他们及时复习所学的单词，合理分配复习的时间；再次，通过反复练习巩固所学单词，如：单词接龙，猜字谜，首字母填空，填图表等。
2、指导预习：通过预习，要求把每个单元的生词短语，句型，记在笔记本上，在预习过程中不理解的地方用红笔做记号，随时问老师和同学。同时，让老师或比较好的同学督促他们做好这个工作。
学困生在上课时，一定得跟着老师的思路走，不能开小差，老师提示的重点句型，知识语言点要做好记录，有不懂得的地方在课后及时问老师，同学，不能拖到第二天。
4、指导课后复习
及时复习，温故而知新。每天课后抽一定时间复习当天所上的内容，还要让他们逐渐养成朗读和背诵单词、对话、课文的习惯，培养他们的语感。
总之，作为一名英语教师我觉得应给予学生以更多的尊重和爱护，用语言和行动来感化学生，滋润学生，在精神上鼓舞学生，让他们明白，老师永远不抛弃他们，哪怕你是班级最后一名。在今后更多的实际的研究中我将一如既往的深入研究如何提高小学英语学困生学习兴趣这一课题，积累更多宝贵的做法，我坚信这样做一定会使我所教的每一个学困生都能像优等生一样迈向成功！
