如何提升小学英语教师的教学整合能力
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发布时间:2022-04-21 23:26
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时间:2024-08-16 15:24
学习儿童教育心理学理论,了解孩子的内心世界
要多看儿童教育心理学方面的书籍,了解小学生丰富多彩的内心世界,掌握他们敏感、好动,好强,好奇心强、好模仿、自我控制力差等特点,知道小学生对与自己生活有联系的事物感兴趣,色彩鲜艳事物更容易吸引他们的注意力等。这样便于我们利用他们的特点进行教学安排,因势利导,发挥他们的优点,克服缺点,最终达到良好的教育教学效果。
精心设计教学内容,备好每一环节,上好每一节课
小学生活泼好动,有意识注意时间短。教师必须能根据儿童的心理特点和认知规律精心进行教学设计,科学合理地安排课堂内容,上好每一节英语课,让孩子觉得每一节英语课都很有趣,充分调动学生的积极性,激发学习兴趣, 使学生主动参与到学习中。现在的英语教材内容丰富多彩,课本中旋律优美的歌曲、节奏明快诗歌和绕口令等是孩子们喜爱的内容。教师要能熟练掌握教材,根据自己教学的实际活用教材,广采博引,做适当的调整和改编,把别人的长处转化为自己的东西, 达到熟练驾驭教材和灵活运用教学方法的能力,从而调动学生的学习热情。例如在单词教学中,呈现单词以后,在巩固练习的时候,把枯燥的单词编排成节奏感强烈的chant,配上音乐,带着学生一起说,比教师单调的领读效果更好,学生更容易记住所学内容,课堂气氛更活跃,学生也更喜欢。
《2014上海英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动》实况光盘中,共计18位教师及其团队的精彩演绎,呈现了风格各异的课堂风采,充分诠释了“基于标准的英语课堂教学设计”的教学主题,内含现场说课和单元设计教学说明,以及专家精彩的点评;既是教师个体专业发展的学习资料,也是校本研修开展教学研究的培训资源。
学习英语是一件艰苦事情,在一节课的开始、中间和结束部分分别巧妙加入一些歌曲、歌谣、游戏或律动等活动,能使课堂节奏感更强,课堂气氛更活跃,可以更好地调动学生的学习积极性,对学生学习英语兴趣的影响非常巨大。比如,课前的热身的时候来一段简单的英语对话,唱一首动听的英语歌曲等,能给学生营造一个轻松愉快的英语学习氛围,让学生 保持轻松、愉快、稳定、协调的情绪 。 良好的心理状态,使他们的整个心身处于积极向上的状态,有助于他们发挥自身的内在学习潜能,提高学习 效率。课程中间还可以加入与教学内容相关的小游戏,能缓解学生的疲劳,让学生继续保持求知热情,让他们在快乐中学习,使他们感觉到学习英语是一件轻松愉快的事情。一节课结束的时候可以让学生随着节拍边听英语边律动,会使学生对英语课怀有意犹未尽的留恋。总之,一切教学设计要抓住小学生的年龄特点和认知规律, 紧扣培养和保持小学生对英语学习的兴趣的指导目标,才能使英语课堂有声有色,才能让学生保持持久的学习热情。
善于学习,及时做好课后反思
教师自己要勤于和善于学习,才能与时俱进,不断进步。教师平时要多阅读英语教育教学方面的书刊,多和同行探讨交流英语教学方面的问题,多看优秀英语教师的课堂录像等,对自己的教育教学都会有所促进。在看优秀教师的课堂实录之前,首先想一想我会怎样设计和教学这一课,带着比较去观看,找出自己和优秀教师在教学设计上和课堂教学上存在的差距,学习他们的优点,改进自己的教学方法,对自己教学水平的提高帮助很大。
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时间:2024-08-16 15:27
一、英语教材的界定
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)指出:英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。由此可见,英语教师不应该只把规定的教科书作为唯一的教学资料和教学依据。凡是对学生在这一学习阶段适用的,符合《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求的教材都可以拿来使用。在满足《英语课程标准》基本要求的前提下,教材应尽可能灵活多样,满足不同学生的需要。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此,在小学英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等等。笔者自从进入深圳螺岭外国语实验学校从教以来,深深地感受到了我们学校对英语教师使用其他教学资源的尊重和认可。学校的领导不仅在英语学科教师大会上鼓励教师们积极探询发现有利于提高我校在校学生英语听、说、读、写等几方面能力的各种教材补充资源,而且还大力提倡教师之间的资源互通及共享。
二、小学英语教师如何选择补充教学资源
笔者认为英语教师在选择其他补充教材时应该遵循以下五个方面的原则:
(1)补充教材要有利于学生的全面发展和长远发展;
(2)补充教材的选择应依据语言习得的客观规律,充分体现不同年龄阶段,不同层次学生的学习特点及学习需要;
(3)优秀的课程资源应该渗透思想道德方面的教育,帮助学生形成正确的人生观和价值观;
(4)教师选择补充教材应遵循趣味性原则,越是简单易懂、生动有趣的东西,越能激发学生的学习兴趣和学习动机;
(5)不同的教师即使使用同样的补充教材也有可能得到不同的教学效果,所以教师应该灵活地选择补充教材,并在教学过程中灵活应用。
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时间:2024-08-16 15:25
speech, because people
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时间:2024-08-16 15:23
学习儿童教育心理学理论,了解孩子的内心世界
要多看儿童教育心理学方面的书籍,了解小学生丰富多彩的内心世界,掌握他们敏感、好动,好强,好奇心强、好模仿、自我控制力差等特点,知道小学生对与自己生活有联系的事物感兴趣,色彩鲜艳事物更容易吸引他们的注意力等。这样便于我们利用他们的特点进行教学安排,因势利导,发挥他们的优点,克服缺点,最终达到良好的教育教学效果。
精心设计教学内容,备好每一环节,上好每一节课
小学生活泼好动,有意识注意时间短。教师必须能根据儿童的心理特点和认知规律精心进行教学设计,科学合理地安排课堂内容,上好每一节英语课,让孩子觉得每一节英语课都很有趣,充分调动学生的积极性,激发学习兴趣, 使学生主动参与到学习中。现在的英语教材内容丰富多彩,课本中旋律优美的歌曲、节奏明快诗歌和绕口令等是孩子们喜爱的内容。教师要能熟练掌握教材,根据自己教学的实际活用教材,广采博引,做适当的调整和改编,把别人的长处转化为自己的东西, 达到熟练驾驭教材和灵活运用教学方法的能力,从而调动学生的学习热情。例如在单词教学中,呈现单词以后,在巩固练习的时候,把枯燥的单词编排成节奏感强烈的chant,配上音乐,带着学生一起说,比教师单调的领读效果更好,学生更容易记住所学内容,课堂气氛更活跃,学生也更喜欢。
《2014上海英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动》实况光盘中,共计18位教师及其团队的精彩演绎,呈现了风格各异的课堂风采,充分诠释了“基于标准的英语课堂教学设计”的教学主题,内含现场说课和单元设计教学说明,以及专家精彩的点评;既是教师个体专业发展的学习资料,也是校本研修开展教学研究的培训资源。
学习英语是一件艰苦事情,在一节课的开始、中间和结束部分分别巧妙加入一些歌曲、歌谣、游戏或律动等活动,能使课堂节奏感更强,课堂气氛更活跃,可以更好地调动学生的学习积极性,对学生学习英语兴趣的影响非常巨大。比如,课前的热身的时候来一段简单的英语对话,唱一首动听的英语歌曲等,能给学生营造一个轻松愉快的英语学习氛围,让学生 保持轻松、愉快、稳定、协调的情绪 。 良好的心理状态,使他们的整个心身处于积极向上的状态,有助于他们发挥自身的内在学习潜能,提高学习 效率。课程中间还可以加入与教学内容相关的小游戏,能缓解学生的疲劳,让学生继续保持求知热情,让他们在快乐中学习,使他们感觉到学习英语是一件轻松愉快的事情。一节课结束的时候可以让学生随着节拍边听英语边律动,会使学生对英语课怀有意犹未尽的留恋。总之,一切教学设计要抓住小学生的年龄特点和认知规律, 紧扣培养和保持小学生对英语学习的兴趣的指导目标,才能使英语课堂有声有色,才能让学生保持持久的学习热情。
善于学习,及时做好课后反思
教师自己要勤于和善于学习,才能与时俱进,不断进步。教师平时要多阅读英语教育教学方面的书刊,多和同行探讨交流英语教学方面的问题,多看优秀英语教师的课堂录像等,对自己的教育教学都会有所促进。在看优秀教师的课堂实录之前,首先想一想我会怎样设计和教学这一课,带着比较去观看,找出自己和优秀教师在教学设计上和课堂教学上存在的差距,学习他们的优点,改进自己的教学方法,对自己教学水平的提高帮助很大。
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时间:2024-08-16 15:27
一、英语教材的界定
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准》)指出:英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。由此可见,英语教师不应该只把规定的教科书作为唯一的教学资料和教学依据。凡是对学生在这一学习阶段适用的,符合《英语课程标准》规定的课程目标和教学要求的教材都可以拿来使用。在满足《英语课程标准》基本要求的前提下,教材应尽可能灵活多样,满足不同学生的需要。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此,在小学英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等等。笔者自从进入深圳螺岭外国语实验学校从教以来,深深地感受到了我们学校对英语教师使用其他教学资源的尊重和认可。学校的领导不仅在英语学科教师大会上鼓励教师们积极探询发现有利于提高我校在校学生英语听、说、读、写等几方面能力的各种教材补充资源,而且还大力提倡教师之间的资源互通及共享。
二、小学英语教师如何选择补充教学资源
笔者认为英语教师在选择其他补充教材时应该遵循以下五个方面的原则:
(1)补充教材要有利于学生的全面发展和长远发展;
(2)补充教材的选择应依据语言习得的客观规律,充分体现不同年龄阶段,不同层次学生的学习特点及学习需要;
(3)优秀的课程资源应该渗透思想道德方面的教育,帮助学生形成正确的人生观和价值观;
(4)教师选择补充教材应遵循趣味性原则,越是简单易懂、生动有趣的东西,越能激发学生的学习兴趣和学习动机;
(5)不同的教师即使使用同样的补充教材也有可能得到不同的教学效果,所以教师应该灵活地选择补充教材,并在教学过程中灵活应用。
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时间:2024-08-16 15:24
speech, because people