科举制的演变
发布网友
发布时间：2022-04-22 01:20
共4个回答
热心网友
时间：2023-07-11 07:53
目的：其根本目的是为维护封建统治服务的。
演变过程：
①隋文帝时开始用分科考试的方式选拔*；隋炀帝时始建进士科，科举制形成；
②唐太宗时，增加了考试科目，以进士、明经两科为主；
③武则天时，大量增加科举考试的人数，还首创了武举和殿试；④唐玄宗开元年间，由*主持考试，以后成为定制；
⑤北宋时科举制发展，主要表现在：严格考试程序，考试分*进行，殿试成为定制；减少科目，进士科成为最主要的科目；完善方法，实行糊名法；增加录取名额。王安石变法废除明经诸科，进士科不再考诗赋；太学成绩优秀者可以直接为官。
⑥明清时，演变为八股取士，考试内容限于四书五经，形式上严格分为八个部分。
⑦1898年戊戌变法时，废除八股取士，改试策论，设经济特科。⑧1905年科举制被废除。
评价：科举制度作为一种以考试选拔人才为官的制度，在明清之前，积极作用占主导地位，明清时期，消极作用占主导地位。
积极作用：①抑制门阀。开放考试，吸收了不少寒士进入政权，改变了世家大族垄断仕途的局面，起到了抑制门阀的作用。②扩大了封建统治的*基础。科举制使大批门第不高的庶族地主通过考试参加了政权，扩大了官吏来源，从而扩大了封建统治的*基础。③提高了*的素质。科举考试把读书、考试和做官联系起来，从而提高了*的文化素质。④加强*集权。科举取士把选拔人才和任命官吏的权力，从地方豪门士族手中集中到**，大大加强了*集权。⑤促进了文学的繁荣。如唐朝科举制以诗赋取士，促进了唐诗的繁荣。到明清时其积极作用消失殆尽。
消极作用：①明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问或束缚了知识分子的思想。②八股取士所带来的脱离实际的学风对学术文化的发展产生了极为消极的影响。③阻碍了科学文化的发展，是导致中国自然科学落后的重要原因之一。④科举制不利于知识创新和创新人才的出现。
热心网友
时间：2023-07-11 07:53
事实上，科举制的产生有其必然存在的历史背景，魏晋南北朝时期，大部分的统治者选择官吏都比较注重门第。世袭贵族阶层垄断了官位和权利，百姓与庶民基本上没有什么上升通道，导致社会矛盾日益加剧。连年的战乱更是导致了社会问题进一步激发。
而习惯于世袭制的贵族们常年把持着官位和权力，也不利于选拔有真才实学的人去做官。国家的整体行政机构都显得格外的臃肿和低效。为了改变这种弊端，打破世袭贵族阶层的权力垄断形势，科举制应运而生。
到了唐朝时期，唐朝对于隋朝创立的科举制进行了完善和扩大，并且将科举选拔人才作为朝廷官吏人才储备的主要渠道。从这个时候开始，“任人唯才”的理念开始成为统治者的主流思想，并且一直影响了后世朝代的统治模式。
唐朝武则天时期，科举的形式变得多样化，不仅有文官的文科举，还出现了选拔武将的武科举。武科举考生大部分都来源于乡间，由兵部主考，主要考试内容为射箭、骑马、负重、摔跤等军事技能，丰富了科举考试的内容和含义。
到了宋朝时期，科举制更是得到了一次全面性的爆发，成为了国家行政体系和教育体系里最重要的一环。宋朝吸取了唐朝武将权力过高从而导致*灭亡的教训，大力抑制武将权力，放宽了文官士大夫的权力。出现了“与士大夫共天下”的场面。
在*武弱的整体社会背景下，科举制度更是得到了长足的发展。其科举的*也得到大力推广，放宽了录取和作用的范围、科举的规模、选拔的名额成倍增加，让科举考试真正的成为了中国教育体系的主流。
宋朝对于科举制度进行了极为详细的*制度划分，制定了乡试、州试、省试和殿试的详细考试制度。并且在考试结束之后，开始对于试卷实行糊名和誊录，建立了完善的防止徇私作弊的制度和方法。
元朝的科举制度基本上沿用了宋朝的制度，但是和宋朝的*不一样，元朝科举所选择的人才并没有受到足够的重视。而科举体系在元朝中的影响力也不大。元朝的行政权力大部分还是掌控在世袭的贵族阶级手里。
到了明朝时期，科举制度达到了鼎盛。然而明朝的“八股文”考试制度也导致了当时大部分读书人往往将毕生精力用在八股文上，除了读书之外却没有多少的实际操作经验和行政能力。这也培养了一批只会空谈和死记硬背、并无治国才能的读书人。
清朝的科举制度也基本上沿用了明朝的体系，不过清朝的教育体系里贯彻了民族歧视*，满族人享有种种特权。到了这个时候，科举制度开始逐渐没落，弊端越来越多，最终伴随着明王朝的覆灭而彻底终结。
热心网友
时间：2023-07-11 07:54
热心网友
时间：2023-07-11 07:54
