如何定义长方形的长和宽
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发布时间：2022-04-21 15:02
共8个回答
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时间：2022-05-07 08:23
长方形长与宽的定义：
第一种意见：长方形长的那条边叫长，短的那条边叫宽。
第二种意见：和水平面同方向的叫做长，反之就叫做宽。
长方形的长和宽是相对的，不能绝对的说“长比宽长”，但习惯地讲，长的为长，短的为宽。
扩展资料
长方形的性质为：两条对角线相等；两条对角线互相平分；两组对边分别平行；两组对边分别相等；四个角都是直角；有2条对称轴（正方形有4条）；具有不稳定性（易变形）；长方形对角线长的平方为两边长平方的和；顺次连接矩形各边中点得到的四边形是菱形。
（1）两条对角线相等；
（2）两条对角线互相平分；
（3）两组对边分别平行；
（4）两组对边分别相等；
（5）四个角都是直角；
（6）有2条对称轴（正方形有4条）；
（7）具有不稳定性（易变形）；
（8）长方形对角线= ；
（9）顺次连接矩形各边中点得到的四边形是菱形。
参考资料：百度百科——长方形
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时间：2022-05-07 09:41
成了矩形，长和宽只要模糊地记为边长即可。长不一定大于宽！
2本周三年段全体数学教师在备课组备课活动中，针对本周的教学内容《什么是周长》、《游园》、《花边有多长》进行研讨，其中研讨内容涉及如何定义长方形的长与宽，大家各抒已见，通过讨论，教研组生成两种意见如下：
第一种意见：长方形长的那条边叫长，短的那条边叫宽。
不赞同这种提法的老师们认为，这和以后长方体中中所碰到：长方体的长和宽是根据其所在的位置来定义，而不是以长和短来定义，认为第一种意见很容易和后面长方体的有关内容造成混淆。
第二种意见：和水平面同方向的叫做长，反之就叫做宽。
不赞同这种提法的老师们，三年级的学生用第二种意见不容易判断，再者如果碰到斜放着的长方形就更不容易判断了。至于长方形中的长和宽与长方体中长和宽不用同一种方法来定义，是因为从平面到立体的转化，与位置有很重要的关系，离我们近的那条是长，远的那条是宽。等学长方体的有关知识时，对学生强调这种定义法后，应该是不会造成认知上的混淆的。
长方形的长和宽是相对的，不能绝对的说“长比宽长”，但习惯地讲，长的为长，短的为宽；有时，由于图形的位置摆放的不同，长的不一定绝对说是长。因此，教学时，可先从标准的图形标明“长”和“宽”，到学生对形体有了一定的认识时，再讨论长、宽的相对性。
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时间：2022-05-07 11:15
在探究长方形特征环节，老师是这样说的“两条长的边叫对边，两条短的边叫对边”，在学生说出长和宽后，老师竟然回答说“我们待会学”。之后老师指出“相邻的两条边叫长和宽，水平方向的边叫长。……”听到这里，我就纳闷了，为什么在学生说出长和宽之后不顺势指出哪条长哪条宽呢？“我们待会学”这多别扭~水平方向的边叫长，那我把长方形斜着放，长在哪里呢？
回来在网上查了下资料：
第一种意见：长方形长的那条边叫长，短的那条边叫宽。
第二种意见：和水平面同方向的叫做长，反之就叫做宽。
在界定长方体中的长、宽、高也有很多不同的意见。意见一（前长侧宽）：按摆放的位置，前面水平方向的棱是长方体的长，侧面指向观察者的棱是宽，上下方向的棱是高。意见二（长长宽短）：当长方体的摆放位置固定以后，我们习惯于把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。意见三（可长可宽）：按摆放的位置，上下方向的棱是高，底面相邻的两条边，如果认为其中一边长是长，另一边长就是宽。意见四（不定论）：不必固定什么是长，什么是宽，什么是高，只要是相交于一个顶点的三条棱都可以叫长、宽、高。
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时间：2022-05-07 13:07
第一种意见：长方形长的那条边叫长，短的那条边叫宽。
第二种意见：和水平面同方向的叫做长，反之就叫做宽。
长方形的长和宽是相对的，不能绝对的说“长比宽长”，但习惯地讲，长的为长，短的为宽。
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时间：2022-05-07 15:15
成了矩形,长和宽只要模糊地记为边长即可.长不一定大于宽!
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时间：2022-05-07 17:39
1.较长的一边为长，较短的一边为宽。
2.与水平面方向相同（例如教材上与课本底边相平）的为长，另一条为宽。
长不一定比宽大。
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时间：2022-05-07 20:21
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时间：2022-05-07 23:35
