...想的还糟糕”外国教授一席话很扎心,是什么?

发布网友 发布时间：2024-10-10 02:57

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热心网友 时间：2024-11-14 03:37

出国留学是每一个人都想要的，因为这样无论是自己的资历上还是个人简历上，都有浓墨重彩的一笔，让自己就业更加有优势。中国留学生回国，意味着海归，意味着成功，与国内同样是名校毕业的学生，就有很大的优势。但这些都只是国内人对留学生的看法，国外教授自己说出对中国留学生的看法，比我们想象中的还要糟糕，一席话让人扎心。

中国留学生把老师的话与课本中的内容奉为真理，只懂得学习这些最基础的知识，却不懂得深度研究问题，探讨问题。事实上，老师所讲与课本中的内容，都是辅助教材，需要自己研究，国外更注重的个人研究能力，而不是死记硬背，一字不落的把老师的话与书本的内容背下来。中国留学生缺乏探究精神，没有想去探究知识的心。

简单而言，无论老师说什么话，他们都认为是对的，不懂得反驳，也没有自己的观点。这是与中国教育有关，中国教育是什么？是老师说的话都是对的，不按老师所给的答案写，全都是错的，长久以来就养成老师所说的话一切都是对的习惯，不懂得反驳，也没有自己的观点，这样的人才在国外教授眼中是十分可悲的。国外培养的是独立人才，有自己的思维，而不是一个个复制体，也许会成绩优异，但不是他们想要的人才。

给外国教授印象最深的就是中国留学生的学习能力，无论多么长多么枯燥的文章，都能背下来，记忆能力很强，但却不懂得如何用自己的话把这些内容说出来，表达能力很差。这也是与中国教育有关，中国教育并不没有培养个人表达能力，老师提问也只是死记硬背，如果用自己的话背诵课本中的内容，不会得到任何嘉奖，反而会得到惩罚。中国留学生已经丧失自己的语言能力，不懂得如何去表达自己的意思，而且还很惧怕在人多的地方表现自我。

外国很多课程都是需要学生讨论的，但每一次讨论中国留学生都是不为所动的，也许是因为语言等原因。国外学生经常因为一个观点争的面红耳赤，而中国留学生就没有这样的时候，他们反而不参与讨论，不愿意表达自己的观点。

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热心网友 时间：2024-11-14 03:38

热心网友 时间：2024-11-14 03:43

热心网友 时间：2024-11-14 03:36

二十世纪初，一个人如果有出国留学的经历，那无论在生活还是工作上，都会比没有留学经历的人占优势，俗语叫“吃香”。

但随着时间映证，我们发现有过短暂留学经历的人，除了“海龟”的身份，在能力上和国内完成学业的人其实并没有太大差别。

曾在一档访谈节目里一位外国教授说过这样一句话：“我眼中的中国留学生比你想象的还要糟糕！”

听到这样的评价虽然不服气，但教授给出的理由着实让人信服。他们不是种族歧视，而是我们教育体制下出来的学生的确弊端重重。

当然，也不能别人说什么就信什么，中式教育有它的好处，坏处亦是显而易见。接下来我们要做的就是剖析自己，保留自己擅长的，完善自己不擅长的。在我国教育体制下出来的学生，的确有以下这些问题。

第一、思辨能力弱

在应试教育体制下，学生要背诵记忆大量的知识内容，导致他们没有多少时间真正理解背诵的内容，在应付完考试以后，这些知识点就会被忘掉。

不信你可以问问身边的成年人，有多少人还记得曾经背诵过的古诗词。没有思考，就不会有理解。

中国学生对老师、课本上的东西过于依赖和信任，不会质疑知识的真实可信性，更鲜少在现实生活中琢磨这些内容，因为他们忙于记忆下一个知识点。

花费了大量的时间记忆，到头来除了应付考试，没有任何实际效用，更加没有创造出任何相关的价值，这实际上是一种极大的浪费。

知识如果没有被反复论证、辩论思考过，就没有任何意义，充其量只是占据了一部分脑容量。

如果想让孩子有优秀的思辨能力，只有将他们从长期的无菌生活及机械的记忆背诵中解放出来，让他们去探索真正的现实世界，通过实际接触到的物质，再反向学习知识。

第二、社会参与能力、表达能力低下

教授在节目中说，他发现大部分中国留学生都很排斥参加社会活动，也不愿意在公开场合谈论自己的观点，同时也缺乏参与和表达的能力。

这是因为在长期的考试形式之下，使得他们的思维意识都以结果为导向，自然而然不会关注其他能力的培养。

苏霍姆林斯基曾说：严格地说，教育也不可能是形式主义的：它要么是等于“白做”，要么反而变成“反面教材”。

考试其实是一个用处非常有限的形式，我国古代的科举制度的弊端人尽皆知，怎么放在今天就人人都装聋作哑了呢？

教育不是演戏，不是为了给别人欣赏，学生没有必要为了结果的完美表演学习知识，那些知识内容要真正的走进学生的心里才有有意义。

让知识融于学生的血液中，发挥力量的唯一方式只有实践、表达、运用，而不是死读书。

第三、没有真正的自我

那位教授通过自己的眼睛还发现，很多中国留学生并不知道自己真正要什么？他们从来没有认真思考过这个问题。

关于这一点深表认同，现在很多年轻人都抱怨自己所做的工作不是自己喜欢的，但如果你问他们既然不喜欢当初为什么要做呢？

他们可能会回答父母安排的，社会现实逼迫的选择，或者不知道自己要干什么所以只能将就。

归根到底，他们不知道自己是谁，他们也没有想过自己要成为什么样的人？为此要去做什么样的努力？他们只是被时间推着往前走的皮囊。

但这并不是他们的错，他们也是可怜的人，这是整个教育氛围导致的结果。教育者忽略了根本目的是促进儿童的自我发展，把成人的意愿强行塞给他们，他们当然不知道自己是谁。

哲学家雅思贝尔斯说：“教育的本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

我们的孩子，自我灵魂从未被唤醒，那究竟什么样的教育才是真正高效有益的呢？

美国神童维茨金，13岁就获得了国际象棋大师的称号，后来又拿到了中国太极推手的国际锦标赛冠军。

他却在著作《学习的艺术》中写道：我这个人其实既不是真懂棋，也不是真懂太极，我真的懂得是学习。所有专业棋手都是从怎么开局、怎么摆子开始学，但他遇到的老师让他从残局开始学。

残局一般都只剩几颗棋子，这样一来，他在最开始就感受到了棋盘上那种精妙的变化。他说他在这个过程中找到了知识、创造力和灵感、直觉之间的均衡。

也就是说，他内心没有普通棋手对结果的期望，不会在手拿棋子的时候一心想要赢，而是沉醉于感受棋盘上的变化。

这样的学习才是真正的学习，老话说无欲则刚，我们做一件事情的时候，如果太过在意结果，反而无法体会到其中真正的奥秘，人会本能想要赢。

若想让一个孩子真正优秀，正确的做法应该是给他一个方向，然后不要过于干涉。

只需要给孩子创造一个可以探索的环境，让他们能够在时间成本较低的情况下，获得知识，才是真正有用的教育。

让孩子学会寻找知识，而不是成人找到知识直接将其填塞给孩子。填塞的知识不叫知识，因为它们根本无法进入孩子的心里。

希望有一天在我们的教育环境下，孩子能够学会主动积极探索好奇的知识，会衡量自己所拥有知识的掌握度，尽可能在实践中探索发现新的知识，从而创造出真正有意社会的价值。

热心网友 时间：2024-11-14 03:35