破解钱学森之问:高等教育的经济学分析内容简介

在探讨高等教育领域的"钱学森之问"时，《破解"钱学森之问":高等教育的经济学分析》选择经济学作为主要分析工具，原因在于经济学作为社会科学的代表性学科，其分析方法更为客观和精确。本书采用实证分析，包括基本的实验和模型，尽管实验设计相对简单，模型主要为二维坐标图，直观易懂。对于那些希望直接了解结...

《破解"钱学森之问":高等教育的经济学视角》一书采取经济学理论和方法，是因为经济学作为社会科学的核心，能以更为客观和精确的方式审视问题。该书运用了实证分析，其中包括一些直接的实验和模型，尽管实验设计相对简单，模型主要表现为二维图形，但这些都旨在确保结论的科学性和严谨性。对于不习惯这类分析...

这本书深入探讨了高等教育的经济学视角，为理解教育投入与产出的关系提供了有价值的见解，对于教育政策制定者、学者以及对教育经济有兴趣的读者来说，是一本不可多得的读物。

高等教育与经济学之间的交织，面临着诸多亟待解决的问题。经济学家们在探讨中提出了"经济学帝国主义"的概念，主张不应盲目模仿他人，而应独立思考，借鉴并创新。预置假设 在高等教育的讨论中，我们需明确，所有的假设只是理论基础，应先从理性的角度出发，将其视为一种交易或投资，而非单纯的赠予。提升自...

一、高等教育与经济学 当前的高等教育体系中，亟待解决的是如何摆脱经济学帝国主义的影响，鼓励学生独立思考，而非单纯追求分数。教育应立足于培养个人能力，而非单纯依赖他人的成就。二、预置假设与学习动机 教育中的预置假设需谨慎对待，不应将其视为既定事实。学习动机应关注学生的求知欲，而非仅仅视为...

他的学术成果丰硕，独著及合作出版了多部著作，包括《教育的经济学分析》、《经济学的跨学科研究》、《区际经济学》、《个人发展经济学》等，这些作品深入探讨了经济学与教育、社会的交叉领域。此外，他还发表了数十篇论文，显示出其在经济学领域的深厚研究功底。崔教授的学术贡献得到了业界的认可，他...

"钱学森之问"是关于中国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。钱学森对比了两个典型现象：第一，截止2005年，新中国培养的科技人才，还没有顶尖的科技大师。第二，截止2005年，新中国所拥有的顶尖科技大师，大多还来自于建国前的民国时代。然后，钱学森提出了一个问题：“为什么...

有效教育学说的理论核心可以说就是开发儿童智力潜能、培养儿童创新能力和综合素质，“钱学森之问”的教育难题的关键其实也正是这一点。孟照彬教授说：“在教学领域，谁把东方最擅长的知识性与西方最擅长的个性、创造性结合起来，并使之大众化，谁的教学水平就走在世界前列。”有效教育理论体系、操作体系为...

范型” 。 国外创新型素质教育及人才培养模式有几个特征：一、以学生为中心，实行学分制和弹性学 制，通识课程、专业课与任选课比例协调。而我国从 50 年代起本科教育就一味地仿照前苏 联的教育模式，强化专业教育，强调专才培养，而忽视通识教育。学生很少了解其他专业的 知识，专业口径窄，...

2005年，温家宝总理在探望物理学家钱学森时，钱学森提出了著名的“钱学森之问”。钱老认为，中国的发展滞后于一个关键因素，即缺乏一所能按照培养科技创新人才模式办学的大学，缺乏独特的创新精神，难以产生杰出人才。这个疑问涉及两个层面：一是教育体系如何培养出创新发明型人才，二是社会如何形成创新创业型...