本科合格评估标准
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发布时间：2022-04-21 17:44
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时间：2023-07-16 01:13
本科教学工作合格评估是国家对未参加过教学工作评估的新建本科院校开展的一种本科教学工作评估形式。所有新建本科院校在规定期限内必须参加本科教学工作合格评估，通过评估引导高校改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，提升教学质量和办学水平。
02本科教学工作合格评估的指导方针是什么？
本科教学工作合格评估的指导方针是：以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。
“以评促建”就是要通过评估工作促进学校整体建设和发展。
“以评促改”就是要通过评估工作促进学校各项改革和创新。
“以评促管”就是要通过评估工作促进学校管理理念的更新和管理水平的提升。
“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远建设目标相结合，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进。
“重在建设”是指评估只是手段，重点在于建设，通过建设提升学校的教学质量和办学水平。
03本科教学工作合格评估的核心内涵是什么？
本科教学工作合格评估的核心内涵是“四个促进、三个基本、两个突出、一个引导”。
“四个促进”：促进办学经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高。
“三个基本”：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证。
“两个突出”：突出服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学定位。
“一个引导”：引导参评学校构建并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。
04本科教学工作合格评估指标体系的内容有哪些？
本科教学工作合格评估指标体系包括7项一级指标、20项二级指标、39个主要观测点。
一级指标（7项）
二级指标（20项）
主要观测点（39个）
1.办学思路与领导作用
1.1学校定位
1.1.1学校定位与规划
1.2领导作用
1.2.1领导能力
1.2.2教学中心地位
1.3人才培养模式
1.3.1人才培养思路
1.3.2产学研合作教育
2.教师队伍
2.1数量与结构
2.1.1生师比
2.1.2队伍结构
2.2教育教学水平
2.2.1师德水平
2.2.2教学水平
2.3培养培训
2.3.1培养培训
3.教学条件与利用
3.1教学基本设施
3.1.1实验室、实习场所建设与利用
3.1.2图书资料和校园网建设与利用
3.1.3校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用
3.2经费投入
3.2.1教学经费投入
4.专业与课程建设
4.1专业建设
4.1.1专业设置与结构调整
4.1.2培养方案
4.2课程与教学
4.2.1教学内容与课程资源建设
4.2.2课堂教学与学习评价
4.3实践教学
4.3.1实验教学
4.3.2实习实训
4.3.3社会实践
4.3.4毕业论文（设计）与综合训练
5.质量管理
5.1教学管理队伍
5.1.1结构与素质
5.2质量监控
5.2.1规章制度
5.2.2质量控制
6．学风建设与学生指导
6.1学风建设
6.1.1*与措施
6.1.2学习氛围
6.1.3校园文化活动
6.2指导与服务
6.2.1组织保障
6.2.2学生服务
7．教学质量
7.1德育
7.1.1思想*教育
7.1.2思想品德
7.2专业知识和能力
7.2.1专业基本理论与技能
7.2.2专业能力
7.3体育美育
7.3.1体育和美育
7.4校内外评价
7.4.1师生评价
7.4.2社会评价
7.5就业
7.5.1就业率
7.5.2就业质量
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时间：2023-07-16 01:13
开展本科教学工作评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平，诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革，推动产学合作教育深入开展。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。实践证明，“以评促建、以评促改、以评促管”已经取得切实的效果。通过评估，学校教学工作水平明显提升，达到了提高教学质量的目的，学生成为直接受益者。1、大学成绩等级划分标准是根据绩点来划分的。
2、平均绩点:(课程学分1*绩点+课程学分2*绩点+课程学分n*绩点)/( 课程学分1+课程学分2+课程学分n)。
3、绩点制是实行学分制的重要配套措施之一.自从1985年我国开始倡导实行学分制以来,人们对学分制的讨论和研究比较多,缺了对绩点制的探讨,从而影响了学分制的顺利实施.对当下国内高校在采用绩点制过程中存在的诸多共性问题进行分析研究,并在与美国高校实行的绩点制进行比较的基础上,提出了相应的对策。
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时间：2023-07-16 01:13
