...他是dota的死忠 我说我玩lol.结果被他秒删。。什么意思
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发布时间：2024-09-27 20:15
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时间：2024-09-27 22:28
孩子从襁褓时期就跟妈妈分床睡觉，二、三岁的幼儿就住自己的房间。父母只管孩子的安全，其他生活上的事、游玩、学习，都由孩子自理、自主、自我选择。父母决不替孩子多做什么事，最多从旁提醒、参谋。
参与家事决策
美国孩子在家里的确是小主人，不但参与家庭的各种活动，还参与家庭大事的决策。一个孩子的父亲说:“给孩子发表意见的权利和机会很重要，等他长大了会越来越多地参与公众事务乃至国家大事的决策。即使没有采纳他们的意见，也对维护孩子的独立人格有意想不到的效果。”
在和谐气氛中了解孩子
许多家庭都有吃饭时及饭后随便聊天的习惯，饭桌上的气氛和谐、幽默、民主，谁也不许打断谁的话，谁都能把心里话倒个一干二净。还有许多细心的妈妈总在孩子睡觉前去跟孩子谈谈“今天过得怎么样?什么事使你最开心?今天你向老师提了哪些问题?”父母跟孩子说话很客气、和蔼，极少见到疾言厉色的训斥、打骂，父母总是对孩子说“谢谢”“对不起”“请原谅”等等，用商量的口吻对话。
多诱导、鼓励，不强制
美国家长大多对孩子的学习不施加压力。他们的观点是:喜欢学习的孩子自然会努力学，为什么非强制他们去做不愿意做的事情呢!强拗着去做，会伤害孩子的感情和个性。对孩子的游戏和兴趣活动，家长也从不强制孩子，而是充分尊重孩子自己的意愿。他们说，人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生的路要让孩子自己去走。
下面是一个美国家庭教育事例:
美国我们有一个温馨的家庭，从我女儿上幼儿园开始，我们父母俩就已经着重考虑孩子学习的培养，因为养成良好的学习习惯，对她未来的事业发展奠定扎实的基础。
学习的氛围来自多方面，可以这样说，首先我们自己正视学习，每月工资中百分之三十投资于教育，从家庭的学习的空间布置到大人也要有一个不断充电的读书屋。家庭成员中人人参与学习，既要有成效，又要有突破，不求最好，但求完美。记得女儿上幼儿园时，我参加了家委会工作。一次开家长会时，老师不提名举例某些孩子在某些智力发展还比较滞后，我有一种感觉，我女儿必定是其中一个，经过回家实际操作，果真如此，对我影响特别深刻，虽然本人在教育工作战线干了十几年，对女儿的智力投资缺乏充分的准备，从那以后，我注重女儿智力的开发，不断灌输学习的重要性，在幼儿园的最后一学期，让她住上寄宿制幼儿园，通过半年的寄宿生活，她各方面进步比较快，计算能力加强了，还学会了弹钢琴等。
美国根据女儿的智力与能力情况，我们决定让她早进学校大门，虽然在班上年龄最小，我们目标很明显，让她早日适应学校生活，不求在班上数一数二，但求她能跟上班级学习的节拍，但必须让他加倍努力学习。实际上我们已做到这一点，我们在家本身带头参加学习，读报活动，我们家庭成员的言谈举止，都有一定的相互影响，从而树立了良好的家风。
美国其次，学校教育是多方位的，女儿在学校读书时，我们家长时常与学校沟通，共同探讨学校教育，我们时常注重女儿在学校的表现，从女儿身上可以看出老师的教学方式方法，我们配合校方老师共同抓好小学生工作。我深有体会是，女儿在学习思想上有所创新，学习态度比较端正，但开动脑筋，思维能力上有所欠缺。我们不断让女儿注重此方面的培养，参加学校课外辅导，电脑培训班，家里早已添置电脑，让她时常使用。适当时候，有必要请家教，家教在学习中也是一个补充，可以帮助孩子不断提高自己的学业，有利于跟上更新知识时代的潮流。
美国再次，社区网络是学习型家庭必要的补充，我女儿时常参加社区各项有益活动，时常到老年活动室走走看看，我们家庭近阶段学习《公民道德建设实施纲要》，它是家庭美德一项主要内容。还参加社会捐款捐物活动，支持居委会工作，搞好邻里团结，不损社会形象，有时帮助社区搞一些工作，让我们家庭都能从我做起，从而促使整个社会道德水平的提升，古人说过:“种树者必培其根，种德者必养其心。”我们时常用一种正气的榜样教育鞭策自己的孩子，让她有一些有益的书籍。总之，进步书籍以及教育意义材料，我们家庭成员一致表示从不吝啬费用的开支，甚至突破必要开支花在学习上，只有这样不断充实家庭学习氛围，最终得益还是我们。从孩子的成长中，我深切地体会到，最为关键的是必须加强家校配合，在此，我以自己的体会向家长做个倡议:
一、重视对孩子教育，关心孩子成长，积极配合老师和学校做好家庭教育工作，积支持学校开展各项工作。
二、积极按时参加家长会和活动。
三、积极向学校提工作意见和建议，加强与老师、学校联系，有问题能先与班主任解决，不能解决再逐级反映解决，不要一下子越级反映，这更有利于加强老师与家长关系密切，有利于对孩子管理教育。
4、 积极配合学校贯彻执行国家的教育方针，5、 全面推行素质教育，6、 使孩子成为在德、智、体等全面发展的接班人。树立正确的教育观和人才观，7、 克服8、 片面追求分数第一、智育第一。配合老师进行教学改革，9、 家庭作业要适中，10、 不11、 要加重学生负担，12、 使学生生动活泼地成长。
13、 自觉遵守学校的纪律，14、 按时接送孩子并要在指定的位置停泊车辆，不要堵塞校门口，以免影响学校的交通安全。 同时，我也代表家长向学校提些建议:
1、不妨在我们沪太一小建立家校联系制度。以多样化的形式出现，每学期都组织学生家长进行座谈或通过书信联系。个别交流等形式。不断强化“共同教育”的观念，密切与学生家长的联系。使学生家长能够快捷、准确、全面地了解子女在校学习生活的实况。
2、家访形式可以多样化，走访、电话、电脑网络进行交流，树立教师形象，改变“告状式”家访。通过实地考察学生的家庭环境，便于教师了解学生家庭教育的真实情况。
3、传统的教育方式中也有许多精华要继续发展，推陈出新。在内容和形式要做改革，真正使得家访是沟通教师、家长、学生三者思想的桥梁。
4、现代学生需要人际交流，老师与学生面对面，零距离的交流，可潜移默化地培训学生的人际交流能力。改变老师与学生间距离之间误差--怕。是否在校方建立家长建议箱，由家长代表开箱，家长要将建议和意见加以汇总。针对性提出建议，提请校方予以考虑，而教师需要家长配合的建议和意见也加以汇总也同类的建议提请家委会加以考虑、配合。只有这样相互配合，才能同心同德，将学生培养成为四有新人、栋梁之才。
学校
美国的小学中学的年级一起排，总共12个年级，而且各个学校的年级没有统一标准。
小学 Elementary school 包括1-5、1-6、或者1-8年级，依不同学校而不同。
中学(相当于中国的初中) Middle school，又叫 intermediate school 或者 junior high school，提供 6-8年级，但有的学校有5-8年级，有的只有7-8年级，有的有7-9年级。
高中 High school，通常 9-12或者10-12年级。有的州把高中分为9-10和11-12两段，如果这样的话后面那两年叫 senior high school，前面9-10年级还是叫 high school。
私立学校和上面稍有不同。一个私立学校都是说:我们有1-6年纪，或者10-12年级，而不是说:我们是小学或者高中。
一般是几所小学的地区被一所中学(初中)和一所高中覆盖，这些小学、中学、高中的年级都是接上的。但是有可能你在一个地方刚上初中，搬家之后只好转学到小学，因为年级要保持不变。
“中学:high school” 那是高中。
“初中:junior school” 没有这么个东西，如果是junior high school基本上对。middle school更常用。
“高中:senior school” 不对。没有这么个东西 senior school。有senior high school，是某些州的11-12年级。
如果要把中国的概念翻译成英文
中学:Secondary school (包括 middle school 和 high school，口语中不常用，因为美国很少有初高中都有的学校)
初中:middle school
高中:high school
以上都是针对美国的。
junior school 在澳大利亚和英国有，相当于中国的初中，其中英国的是小型初中。senior school 在澳大利亚有，相当于中国的高中。
人:
美国人非常看重别人对自己的印象。他们一致推崇那种受大家喜欢、具有吸引力的人。因此他们总是希望能同别人无拘无束地接触，并结识更多的朋友。美国人互相交往时，不喜欢服从于别人，也不喜欢别人过分客气地恭维自己。美国人所担心的是被别人视为不易亲近的入而受到孤立，这对平民百姓来说，意味着寂寞;对政客们来说，则意味着竞选的失败。因此。美国人交朋友的特点是交情泛泛他们同大家的关系都十分融洽，希望给别人一个好印象，但是却往往缺乏那种可以推心置腹的知交。有位美国人对此曾作过十分中肯的评价，他说:“美国人能够与人一见如故，迅速博得对方好感。但是一周之后，他们会把你忘得干干净净。他们喜欢新东西。如同对待自己的旧车一样，他们也废弃自己的朋友。在结识人方面，没有人比我们更迅速，但在建立一种真正的友谊方面，却没有人比我们感到更为困难。”
美国人性格的第二个特点是独立进取。他们不喜欢依赖别人，也不喜欢别人依赖他们;美国人从小便养成独立奋斗、不依赖父母的习惯。在街上，每天清晨都可以看到十一二岁的男孩挨家挨户送报纸，不论风雷雨雪从不贻误。有些女孩很小便到邻居家去帮助照看小孩。他们的父母都认为让子女从小自强自立，对他们将来到社会上去生活大有禆益。在这种教育下长大的孩子，一生都以独立进取作为为人的宗旨。他们求学时，靠自己的成绩获得奖学金，靠半工半读挣取学费;成年后，他们纷纷离开父母，自立门户;一旦结婚成家，他们更是独往独来，要靠自己的本事在美国社会的生死场中争得一席之地;年青夫妇生儿育女，也完全靠自己抚育，不指望祖母或外祖母照顾孙儿孙女;当孩子们长大后，家庭就有所分工，一般说，做饭、洗衣、打扫房间是妈妈的事，修理用具、修剪草坪、擦洗汽车是爸爸的事，摆桌、洗碗是女孩子的事，收拾娱乐室及管理小动物等是男孩子的事。不过，在美国这种独立精神往往成为老人的悲剧。一个老年人丧失了生活能力时，他那些自扫门前雪的儿孙们是很少来照看他的。美国有不少老年人便这样在孤独寂寞中郁郁死去，有的甚至死去多日还无人发现。
美国人性格的第三个特点是讲求实际。他们不象法国人那样喜欢漫无边际的幻想，也不象英国人那样讲派头、要面子。美国早期历史造就了他们善于在逆境中不气馁、看准目标、孜孜以求的性格。他们认为，死要面子意味着一事无成，耽于幻想则意味着一无所有。他们钦佩的是那种精明强于的人。他们喜欢一切都自己动手，大小事情都能自己解决。多数美国人都懂得怎样使用机器、修理电气设备、油漆家具和粉刷墙壁。他们认为，做这些生活中的粗活理所当然，绝对无损体面。相反，那些书呆子、假绅士，健谈短行才会被人取笑。
美国人在金钱上也非常务实。付出劳动便要取得报酬，求助他人便当以惠相报，在美国人看来是天经地义的。所以他们在劳动与报酬方面计算得清清楚楚。搭乘别人的汽车要分担汽油费;使用亲友的电话要交电话费;朋友们一起去吃饭，通常是各付各的钱;甚至小孩子在家帮妈妈洗碗也要索取报酬;父母到儿女家小住还需交饭钱。
够详细没?
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时间：2024-09-27 22:27
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时间：2024-09-27 22:25
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时间：2024-09-27 22:25
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时间：2024-09-27 22:24
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时间：2024-09-27 22:24
孩子从襁褓时期就跟妈妈分床睡觉，二、三岁的幼儿就住自己的房间。父母只管孩子的安全，其他生活上的事、游玩、学习，都由孩子自理、自主、自我选择。父母决不替孩子多做什么事，最多从旁提醒、参谋。
参与家事决策
美国孩子在家里的确是小主人，不但参与家庭的各种活动，还参与家庭大事的决策。一个孩子的父亲说:“给孩子发表意见的权利和机会很重要，等他长大了会越来越多地参与公众事务乃至国家大事的决策。即使没有采纳他们的意见，也对维护孩子的独立人格有意想不到的效果。”
在和谐气氛中了解孩子
许多家庭都有吃饭时及饭后随便聊天的习惯，饭桌上的气氛和谐、幽默、民主，谁也不许打断谁的话，谁都能把心里话倒个一干二净。还有许多细心的妈妈总在孩子睡觉前去跟孩子谈谈“今天过得怎么样?什么事使你最开心?今天你向老师提了哪些问题?”父母跟孩子说话很客气、和蔼，极少见到疾言厉色的训斥、打骂，父母总是对孩子说“谢谢”“对不起”“请原谅”等等，用商量的口吻对话。
多诱导、鼓励，不强制
美国家长大多对孩子的学习不施加压力。他们的观点是:喜欢学习的孩子自然会努力学，为什么非强制他们去做不愿意做的事情呢!强拗着去做，会伤害孩子的感情和个性。对孩子的游戏和兴趣活动，家长也从不强制孩子，而是充分尊重孩子自己的意愿。他们说，人的兴趣、爱好和才能本来就各不相同，孩子适合做什么就做什么，人生的路要让孩子自己去走。
下面是一个美国家庭教育事例:
美国我们有一个温馨的家庭，从我女儿上幼儿园开始，我们父母俩就已经着重考虑孩子学习的培养，因为养成良好的学习习惯，对她未来的事业发展奠定扎实的基础。
学习的氛围来自多方面，可以这样说，首先我们自己正视学习，每月工资中百分之三十投资于教育，从家庭的学习的空间布置到大人也要有一个不断充电的读书屋。家庭成员中人人参与学习，既要有成效，又要有突破，不求最好，但求完美。记得女儿上幼儿园时，我参加了家委会工作。一次开家长会时，老师不提名举例某些孩子在某些智力发展还比较滞后，我有一种感觉，我女儿必定是其中一个，经过回家实际操作，果真如此，对我影响特别深刻，虽然本人在教育工作战线干了十几年，对女儿的智力投资缺乏充分的准备，从那以后，我注重女儿智力的开发，不断灌输学习的重要性，在幼儿园的最后一学期，让她住上寄宿制幼儿园，通过半年的寄宿生活，她各方面进步比较快，计算能力加强了，还学会了弹钢琴等。
美国根据女儿的智力与能力情况，我们决定让她早进学校大门，虽然在班上年龄最小，我们目标很明显，让她早日适应学校生活，不求在班上数一数二，但求她能跟上班级学习的节拍，但必须让他加倍努力学习。实际上我们已做到这一点，我们在家本身带头参加学习，读报活动，我们家庭成员的言谈举止，都有一定的相互影响，从而树立了良好的家风。
美国其次，学校教育是多方位的，女儿在学校读书时，我们家长时常与学校沟通，共同探讨学校教育，我们时常注重女儿在学校的表现，从女儿身上可以看出老师的教学方式方法，我们配合校方老师共同抓好小学生工作。我深有体会是，女儿在学习思想上有所创新，学习态度比较端正，但开动脑筋，思维能力上有所欠缺。我们不断让女儿注重此方面的培养，参加学校课外辅导，电脑培训班，家里早已添置电脑，让她时常使用。适当时候，有必要请家教，家教在学习中也是一个补充，可以帮助孩子不断提高自己的学业，有利于跟上更新知识时代的潮流。
美国再次，社区网络是学习型家庭必要的补充，我女儿时常参加社区各项有益活动，时常到老年活动室走走看看，我们家庭近阶段学习《公民道德建设实施纲要》，它是家庭美德一项主要内容。还参加社会捐款捐物活动，支持居委会工作，搞好邻里团结，不损社会形象，有时帮助社区搞一些工作，让我们家庭都能从我做起，从而促使整个社会道德水平的提升，古人说过:“种树者必培其根，种德者必养其心。”我们时常用一种正气的榜样教育鞭策自己的孩子，让她有一些有益的书籍。总之，进步书籍以及教育意义材料，我们家庭成员一致表示从不吝啬费用的开支，甚至突破必要开支花在学习上，只有这样不断充实家庭学习氛围，最终得益还是我们。从孩子的成长中，我深切地体会到，最为关键的是必须加强家校配合，在此，我以自己的体会向家长做个倡议:
一、重视对孩子教育，关心孩子成长，积极配合老师和学校做好家庭教育工作，积支持学校开展各项工作。
二、积极按时参加家长会和活动。
三、积极向学校提工作意见和建议，加强与老师、学校联系，有问题能先与班主任解决，不能解决再逐级反映解决，不要一下子越级反映，这更有利于加强老师与家长关系密切，有利于对孩子管理教育。
4、 积极配合学校贯彻执行国家的教育方针，5、 全面推行素质教育，6、 使孩子成为在德、智、体等全面发展的接班人。树立正确的教育观和人才观，7、 克服8、 片面追求分数第一、智育第一。配合老师进行教学改革，9、 家庭作业要适中，10、 不11、 要加重学生负担，12、 使学生生动活泼地成长。
13、 自觉遵守学校的纪律，14、 按时接送孩子并要在指定的位置停泊车辆，不要堵塞校门口，以免影响学校的交通安全。 同时，我也代表家长向学校提些建议:
1、不妨在我们沪太一小建立家校联系制度。以多样化的形式出现，每学期都组织学生家长进行座谈或通过书信联系。个别交流等形式。不断强化“共同教育”的观念，密切与学生家长的联系。使学生家长能够快捷、准确、全面地了解子女在校学习生活的实况。
2、家访形式可以多样化，走访、电话、电脑网络进行交流，树立教师形象，改变“告状式”家访。通过实地考察学生的家庭环境，便于教师了解学生家庭教育的真实情况。
3、传统的教育方式中也有许多精华要继续发展，推陈出新。在内容和形式要做改革，真正使得家访是沟通教师、家长、学生三者思想的桥梁。
4、现代学生需要人际交流，老师与学生面对面，零距离的交流，可潜移默化地培训学生的人际交流能力。改变老师与学生间距离之间误差--怕。是否在校方建立家长建议箱，由家长代表开箱，家长要将建议和意见加以汇总。针对性提出建议，提请校方予以考虑，而教师需要家长配合的建议和意见也加以汇总也同类的建议提请家委会加以考虑、配合。只有这样相互配合，才能同心同德，将学生培养成为四有新人、栋梁之才。
学校
美国的小学中学的年级一起排，总共12个年级，而且各个学校的年级没有统一标准。
小学 Elementary school 包括1-5、1-6、或者1-8年级，依不同学校而不同。
中学(相当于中国的初中) Middle school，又叫 intermediate school 或者 junior high school，提供 6-8年级，但有的学校有5-8年级，有的只有7-8年级，有的有7-9年级。
高中 High school，通常 9-12或者10-12年级。有的州把高中分为9-10和11-12两段，如果这样的话后面那两年叫 senior high school，前面9-10年级还是叫 high school。
私立学校和上面稍有不同。一个私立学校都是说:我们有1-6年纪，或者10-12年级，而不是说:我们是小学或者高中。
一般是几所小学的地区被一所中学(初中)和一所高中覆盖，这些小学、中学、高中的年级都是接上的。但是有可能你在一个地方刚上初中，搬家之后只好转学到小学，因为年级要保持不变。
“中学:high school” 那是高中。
“初中:junior school” 没有这么个东西，如果是junior high school基本上对。middle school更常用。
“高中:senior school” 不对。没有这么个东西 senior school。有senior high school，是某些州的11-12年级。
如果要把中国的概念翻译成英文
中学:Secondary school (包括 middle school 和 high school，口语中不常用，因为美国很少有初高中都有的学校)
初中:middle school
高中:high school
以上都是针对美国的。
junior school 在澳大利亚和英国有，相当于中国的初中，其中英国的是小型初中。senior school 在澳大利亚有，相当于中国的高中。
人:
美国人非常看重别人对自己的印象。他们一致推崇那种受大家喜欢、具有吸引力的人。因此他们总是希望能同别人无拘无束地接触，并结识更多的朋友。美国人互相交往时，不喜欢服从于别人，也不喜欢别人过分客气地恭维自己。美国人所担心的是被别人视为不易亲近的入而受到孤立，这对平民百姓来说，意味着寂寞;对政客们来说，则意味着竞选的失败。因此。美国人交朋友的特点是交情泛泛他们同大家的关系都十分融洽，希望给别人一个好印象，但是却往往缺乏那种可以推心置腹的知交。有位美国人对此曾作过十分中肯的评价，他说:“美国人能够与人一见如故，迅速博得对方好感。但是一周之后，他们会把你忘得干干净净。他们喜欢新东西。如同对待自己的旧车一样，他们也废弃自己的朋友。在结识人方面，没有人比我们更迅速，但在建立一种真正的友谊方面，却没有人比我们感到更为困难。”
美国人性格的第二个特点是独立进取。他们不喜欢依赖别人，也不喜欢别人依赖他们;美国人从小便养成独立奋斗、不依赖父母的习惯。在街上，每天清晨都可以看到十一二岁的男孩挨家挨户送报纸，不论风雷雨雪从不贻误。有些女孩很小便到邻居家去帮助照看小孩。他们的父母都认为让子女从小自强自立，对他们将来到社会上去生活大有禆益。在这种教育下长大的孩子，一生都以独立进取作为为人的宗旨。他们求学时，靠自己的成绩获得奖学金，靠半工半读挣取学费;成年后，他们纷纷离开父母，自立门户;一旦结婚成家，他们更是独往独来，要靠自己的本事在美国社会的生死场中争得一席之地;年青夫妇生儿育女，也完全靠自己抚育，不指望祖母或外祖母照顾孙儿孙女;当孩子们长大后，家庭就有所分工，一般说，做饭、洗衣、打扫房间是妈妈的事，修理用具、修剪草坪、擦洗汽车是爸爸的事，摆桌、洗碗是女孩子的事，收拾娱乐室及管理小动物等是男孩子的事。不过，在美国这种独立精神往往成为老人的悲剧。一个老年人丧失了生活能力时，他那些自扫门前雪的儿孙们是很少来照看他的。美国有不少老年人便这样在孤独寂寞中郁郁死去，有的甚至死去多日还无人发现。
美国人性格的第三个特点是讲求实际。他们不象法国人那样喜欢漫无边际的幻想，也不象英国人那样讲派头、要面子。美国早期历史造就了他们善于在逆境中不气馁、看准目标、孜孜以求的性格。他们认为，死要面子意味着一事无成，耽于幻想则意味着一无所有。他们钦佩的是那种精明强于的人。他们喜欢一切都自己动手，大小事情都能自己解决。多数美国人都懂得怎样使用机器、修理电气设备、油漆家具和粉刷墙壁。他们认为，做这些生活中的粗活理所当然，绝对无损体面。相反，那些书呆子、假绅士，健谈短行才会被人取笑。
美国人在金钱上也非常务实。付出劳动便要取得报酬，求助他人便当以惠相报，在美国人看来是天经地义的。所以他们在劳动与报酬方面计算得清清楚楚。搭乘别人的汽车要分担汽油费;使用亲友的电话要交电话费;朋友们一起去吃饭，通常是各付各的钱;甚至小孩子在家帮妈妈洗碗也要索取报酬;父母到儿女家小住还需交饭钱。
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时间：2024-09-27 22:29
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