初二上学期的第29课《湖心亭看雪》(我等下把课文打出来) 作业作业...
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发布时间：2024-08-18 23:42
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时间：2024-08-22 18:31
原文：崇祯五年十二月，余住西湖。
译文：崇祯五年十二月，我住在西湖。
原文：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
译文：接连下了几天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
原文：是日更定，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
译文：这天更定，我划着一叶扁舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
原文：雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。
译文：（湖上）寒气弥漫，天、云、山、水、浑然一体，白茫茫一片。
原文：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
译文：湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三人罢了。
原文：到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。
译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
原文：见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
译文：（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖上哪能还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢！”拉我一同饮酒。
原文：余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
译文：我痛饮几杯，然后（和他们）道别。问他们姓氏，得知是金陵人，在此地客居。
原文：及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
译文：等到下了船，船夫嘟囔道：“不要说相公您痴，还有和痴过相公的人呢。”
二、翻译
余住西湖 余：我 湖中人鸟声俱绝 俱：都
湖中人鸟声俱绝 绝：消失 是日更定 是：这
是日更定 定：完了 余拏一小舟 拏：持，划
拥毳衣炉火 毳衣：细毛皮衣 雾淞沆砀 形容雪夜寒气弥漫
上下一白 一：都，全 惟长堤一痕 惟：只有
惟长堤一痕 一痕：一道痕迹 湖中焉得更有此人 焉得：哪能
湖中焉得更有此人 更：还 余强饮三大白而别 强饮：痛饮
客居此地及下船 及：等到 舟子喃喃曰 喃喃：嘟囔
更有痴似相公者 痴似：痴于，痴过 更有痴似相公者 更：还
是金陵人 是：判断词
三.作者背景
张岱（1597年～1679年）又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《三不朽图赞》《夜航船》《白洋潮》等绝代文学名著。
选我吧XD
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时间：2024-08-22 18:25
这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。
2．写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？
叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。
写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。
湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化一波三折，但是都与“看雪”有关，是“看雪”行动的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。
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时间：2024-08-22 18:31
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时间：2024-08-22 18:25
