...如果它是五的倍数,那么它不可能是二的倍数?

这个判断是正确的。因为如果一个数是5的倍数，那么这个数的个位数只可能是0或5，而2的倍数的个位数只能是0、2、4、6、8。因此，一个数如果是5的倍数，它的个位数不可能是2或4，也就是说，它不可能是2的倍数。因此，这个判断是正确的。例如，10是5的倍数，但它是2的倍数；15是5的倍数，但...

因为2和5的最小公倍数就是10，所以只要是个位数字是2或者5的倍数的话，那么这个整个数就是2和5的倍数。例如：1、2的倍数：一个数的末尾是偶数(0，2，4，6，8)，这个数就是2的倍数。如3776。3776的末尾为6，是2的倍数。3776÷2=1888 2、5的倍数：一个数的末尾是0或5，这个数就是5的倍...

是五的倍数有:5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95、100 二的倍数：2、4、6、8、10、12、...98、100

①是2的整数倍的正整数，其个位数字必须是偶数。是5的整数倍的正整数，其个位数字必须是5或0。【原因：因为一个正整数，去掉它的个位数后，剩余部分肯定是10的整数倍，于是其是否是2（或5）的整数倍，只是由其个位数来决定而已。详细分析如下：对于n位数的正整数，如果它写作a_1a_2..a_n的话，...

一个数同时是二的倍数和五的倍数，必须满足以下两个条件：1. 这个数是2的倍数，即个位数字是0、2、4、6或8；2. 这个数是5的倍数，即个位数字是0或5。经检视，0547中没有任何一个数同时满足以上两个条件，所以在0547这四个数当中，没有既是2的倍数又是5的倍数的数。

2和5的倍数有无数个，可以从一倍开始，一直到无数倍，比如说四六八十十二十四十六，这些都是二的倍数，十十五，20，25，30，35，40等等等都是五的倍数

二的倍数特征末尾数字是2.4.6.8.0。三的倍数特征是把各个数字相加如果是3的倍数，这个数就是3的倍数。5的倍数特征是末尾是5或0。一个整数能够被另一个整数整除，那么这个整数就是另一整数的倍数。质数是除了1和他本身没有其他因数，这样的数叫质数。合数和它正好相反，还有其他因数。奇数末尾是专...

2. 各个数位数字之和能被3整除的数，可能是3的倍数。由于3的倍数的性质是各位数之和能被3整除，因此，如果一个数的各位数之和满足这一条件，它有可能被3整除。例如，123的各位数之和为6，是3的倍数，所以123能被3整除。3. 个位数为0或5的数可能是5的倍数。因为5的倍数的特征是个位数为0或5...

既是二的倍数又是五的倍数的数字有无数个，比如10、20、30、40、50等。由此可知，只要是整十数都是二和五的倍数，可以同时被二和五整除。二和五的最小公倍数是10。倍数的定义一个数除以另一数所得的商。比如a÷b=c，那么就可以说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。一个...

1、让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。2、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力，增强学生的探索意识，进一步感受数学的奇妙。教学重点：...