小红“一拃"的长度是9厘米。小红量一张课桌的长大约是8一作,这张课桌...
发布网友
发布时间：2024-09-29 06:39
我来回答
共1个回答
热心网友
时间：2024-10-02 17:15
1. 小红用“一拃”的方式来测量，这种长度单位对她来说等于9厘米。
2. 她用这个单位来估算一张课桌的长度，得到的读数是8一作。
3. 为了将这个估算值转换成厘米，我们需要知道“一作”等于多少厘米。
4. 假设“一作”等于8厘米（这通常是一个假设，具体值可能因地区或习惯而异）。
5. 按照这个假设，课桌的长度计算为8厘米乘以8，等于64厘米。
6. 然而，根据题目中给出的信息，“一拃”实际上等于9厘米，而不是8厘米。
7. 因此，如果我们使用正确的单位换算，课桌的长度应该是9厘米乘以8，等于72厘米。
热心网友
时间：2024-10-02 17:14
1. 小红用“一拃”的方式来测量，这种长度单位对她来说等于9厘米。
2. 她用这个单位来估算一张课桌的长度，得到的读数是8一作。
3. 为了将这个估算值转换成厘米，我们需要知道“一作”等于多少厘米。
4. 假设“一作”等于8厘米（这通常是一个假设，具体值可能因地区或习惯而异）。
5. 按照这个假设，课桌的长度计算为8厘米乘以8，等于64厘米。
6. 然而，根据题目中给出的信息，“一拃”实际上等于9厘米，而不是8厘米。
7. 因此，如果我们使用正确的单位换算，课桌的长度应该是9厘米乘以8，等于72厘米。
...小红量一张课桌的长大约是8一作,这张课桌的长大约是多少厘米?_百度...
1. 小红用“一拃”的方式来测量，这种长度单位对她来说等于9厘米。2. 她用这个单位来估算一张课桌的长度，得到的读数是8一作。3. 为了将这个估算值转换成厘米，我们需要知道“一作”等于多少厘米。4. 假设“一作”等于8厘米（这通常是一个假设，具体值可能因地区或习惯而异）。5. 按照这个假设...
...小红量一张课桌的长大约是8一作,这张课桌的长大约是多少厘米?_百度...
小红“一拃"的长度是9厘米。小红量一张课桌的长大约是8一作，这张课桌的长大约是72厘米。
小青“一拃”的长度是9厘米.小芹“一拃”的长度是8厘米.一张课桌的长...
9×8=72（厘米）=720（毫米）72÷8=9（拃）答：小芹量大约是9拃长；这张课桌的长是72厘米；用毫米作单位是720毫米．
你的一拃大约长1___,用“拃”来估计你坐的这张课桌的高约是___分米...
通过估测可以知道，“一拃”的长度大约为20厘米，课桌的高大约有4“拃”也就是80厘米，即8分米，故答案为：20厘米，8．
二年级学生一拃是8厘米还是15厘米?
二年级学生一拃应该是8厘米。“一柞”和“一拃”，究竟哪个是错别字呢？呵呵，居然都不是错别字，两个词意思居然还不一样。“一柞”的解释是张开大拇指和食指两端的距离。具体的出处是康进之的元曲《李逵负荆》第四折：“似这般好器械，一柞来铜钱恰便似砍麻秸。”这里“柞”是第四声，和“炸...
小玲的一拃长8厘米,她量一张课桌面宽是5拃。桌面的宽多少分米?
8×5＝40 40cm＝4dm 桌面的宽是4分米
小玲的一拃长8厘米,她量一张课桌的桌面宽是5柞,桌面的宽多少分米?
解：因为 一拃长8厘米，所以 5拃长是8x5=40厘米，又 10厘米=1分米，所以 桌面的宽4分米。
同样用拃量课桌的长度,老师量的结果是3拃,而我们量的结果是5拃,这是因...
度量衡不同的原因。老师的手和你的手大小不一样，老师1拃=你的5/3拃 这是因为度量衡不统一的结果。在秦以前就是这样的，同样是一“尺”，“尺”的长度是不同的。（现在是同样是一拃，而拃的长度是不同的）长度单位的名称，产生很早，上古时都是以人身体的某个部分或某种动作为命名依据的，...
同样用拃量课桌的长度,老师量的结果是3拃,而我们量的结果是5拃,这是什...
这是因为测量长度单位不同的原因。一张桌子以你老师的手作为测量单位，需要三下，用你们的手，需要五下，假设桌子60cm，老师的一拃就是20cm，你们的一拃就是12cm，老师的手长度是你们的手长度的5/3倍。
八年级上册数学手抄报
1、假如“一拃”的长度为8厘米，量一下课桌的长为7拃，则可知课桌长为56厘米。如果每步长65厘米，上学时，数一数走了多少步，就能算出从家到学校有多远。2、身高也是一把尺子。如果身高是150厘米，那么抱住一棵大树，两手正好合拢，这棵树的一周的长度大约是150厘米。因为每个人两臂平伸，两手指...
