《儿童发展理论》笔记整理(一)
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发布时间：2024-09-29 16:21
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时间：2024-11-21 03:29
环境决定论指出，儿童心理发展取决于所处环境、教育和社会条件。
格塞尔成熟势力说包括遗传基因决定儿童发展顺序、展的性质、发展原则、行为模式与差异、育儿观念。
遗传决定论认为，儿童心理发展由生理基础和遗传物质决定。
格塞尔成熟势力学说在学前教育中强调成熟重要性：等待成熟前，适时提出要求，全面理解成熟理论，积极传递文化。
习性学从社会文化与进化史理解儿童行为，提供适应与比较新视角，观察法推动方法论进步，局限在描述多于解释，强调行为而非心理现象。
成熟势力说对心理学贡献在于明确生物因素，突出成熟机制重要性，提供儿童发展研究资料。
婴幼儿吃手是复杂神经协同运动标志，开始主动探索，家长不应试图纠正，而应赞赏。
行为主义发展理论对学前教育的成功体现在环境创设、强化原理应用、消退方法与榜样作用。
华生经典行为主义对心理学发展贡献显著，如进入科学领域、研究转向客观经验、实用领域拓展、儿童心理与教育指导。
斯金纳将行为逐渐习得的过程称为塑造，研究儿童心理各方面的变化。
程序教学法体现了斯金纳的三个原则：小步子前进、主动参加和及时反馈。
强化原理可以增加良好行为出现概率，代币法是幼儿园常用的激励手段。
充分认识自我中心特点，重视动作发展，学习适应发展水平，正确看待语言与思维关系。
弗洛伊德精神分析学说对儿童早期经验研究与心理发展理论建立有推动作用。
社会文化历史学派发展理论强调高级心理机能发展，好的教学引领儿童发展，重视内化。
强化原理塑造良好行为习惯，代币法是幼儿园中常见的激励手段，选择强化物需谨慎。
人格结构由本我、自我与超我组成，儿童心理发展阶段划分揭示心理发展阶段、生理基础、早期性经验与家长关系。
