孔子的教育思想与中国当代的教育?
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发布时间：2024-09-30 06:19
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热心网友
时间：2024-12-08 00:34
2.书院教学在中国恐怕可行性大打折扣，因为中国学龄儿童过多，且地区教育发展极其不均衡，教育资源的分配极其不合理，难以体现书院教学的优势；“科举制度”志在选拔优秀的人才进入仕途，跟现在的“公*”颇为相似，还是老问题，中国人口众多，只通过一种途径进行选拔未免失之偏颇。
3.教育不能简单的用“毁人”和“诲人”加以评论，因为教育是一个终身的过程，在教育过程中获得的知识、能力的培养不一定是能立刻体现价值，只能说现在的教育还有很多需要改进完善的地方，而不是“毁人”多于“诲人”。
4.中国的教育固然有不足之处，但一样培养出了很多优秀的人才，为中国的发展，世界的发展做出了贡献，所以不能将其定义为“毁人”的教育。我以后有了孩子，也会让他接受教育，因为我相信事物必然朝着好的方向发展，中国的教育也在不断的进步完善中。
朱熹，字元晦（1130—1200），是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家，哲学家，教育家。
宋高宗建炎四年（1130年）朱熹生于尤溪县。14岁时父病逝，寄居崇安五夫。19岁时，以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士榜。他一生为官九年，先后担任同安县主簿、知江西南康军、湖南潭州知州、两浙东路常平茶盐公事、焕章阁待制、侍讲（皇帝的老师和顾问）、知福建漳州等职。庆元六年（1200年）十一月初九，逝世于考亭，归葬于建阳唐石里（今黄坑镇）大林谷。
他一生刚正不阿，无意仕途。平生致力于著书立说、创办书院、讲学传道，是我国继孔孟之后的一代宗师。如果说孔子是中国早期儒学的权威代表者的话，那么朱熹则是中国后期儒学的集大成者。他著的书被元、明、清三朝代定为开科取士的必读之收；他的哲学观点影响我国封建社会末期长达600多年时间；迄今仍对中国传统优良文化的发展起到承先启后和无可替代的作用
热心网友
时间：2024-12-08 00:34
应该说比较大的区别是孔子教授很多东西，礼乐射御书数，应该说比较全面，相较于后期封建社会对于知识分子的思想钳制很有现在提倡的“素质教育的味道”。
现在的教育也不值得我们失去太多的信心，毕竟很多事情都在改变，《中长期教育改革和发展纲要》中也讲到为了每个学生的终身发展
开拓思维这方面不知道是否有记载，但他的著名几个弟子确实个性鲜明，在思考问题的方面上很有自己的特点。
但其始终期望“恢复周礼”，对于社会等级与秩序的维持思想比较浓厚，虽然说是时代的局限，但阶级分化与资源不平等在现在社会也广泛的存在。
儒学的广泛推崇本身就与西汉董仲舒为了便于统治而“罢黜百家，”不无关系
至于历史上的教育家，我觉得学习最终的目的就是学以致用，教育家肯定都希望并努力来培养对社会有用的学生，而且都很有想法，但是主要的问题在于当朝的统治者所提倡的，比如明朝的八股尊崇理学而钳制思想，并不能说是因为朱熹在治学或教育思想上做错了什么，统治者是始作俑者。而这与*的属性又是有紧密关系的
这只是我的一点小见解，可以作为您的一点参考……
