简述布鲁纳的认识——发现学习理论在教学和实践中的应用?

发布网友发布时间：2024-09-25 22:13

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热心网友时间：2024-10-10 13:36

布鲁纳的认知学习理论提出，学习的本质在于主动构建认知结构。其核心观点包括认知学习观、结构教学观和发现学习。学习过程分为知识的获得、转化和评价三个阶段。教学目的在于理解学科的基本结构，掌握教学原则，如动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。发现学习是一种以学生为主体，通过探索和实践主动获取知识的学习方式。其步骤包括创设情境、提出假设、检验假设和得出结论。发现学习有助于培养学生的批判性思维和创造力，但有其局限性，如忽视学生学习特点、界定不科学、浪费时间和对教师要求高等。教学目标是发展学生智力，内容是学习学科的基本结构，步骤遵循发现学习的四个步骤，方法原则包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。教学方法采用发现法。通过让学生学习学科的基本结构，促进认知结构重组和改造，实现智力发展。目标是以解决问题为中心，注重培养学生的创造性思维和综合能力。发现教学模式在数理化等学科中，尤其是概念、理论、现象间的因果关系和其他联系的教学中较为适用，但相对耗时。布鲁纳的教学理论强调学习与教学的内在联系，通过理论与实践相结合，形成了相对稳定的教学模式，以促进学生的学习和发展。