教育实验法教育实验法的类型

发布网友发布时间：2024-10-24 01:49

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热心网友时间：2024-11-12 20:00

实验法在教育研究中扮演着重要角色，根据不同的标准，可以将实验法分为多种类型，以满足不同的研究需求和目标。

首先，实验法可以按照实验控制的严密程度分为真实验和准实验。真实验对所有可能影响实验效果的因素都进行了充分控制，确保实验组与对照组的特征相同，并对实验环境进行了严格控制，以排除或抵消无关变量。然而，在教育实验中，由于对象是人，实验环境的控制相对困难。因此，教育实验主要采用自然实验法，这类实验往往难以实现充分严密的控制，可能会存在某些方面的缺失，被称作准实验。

其次，根据实验的开创性，实验研究可以分为开创性实验、验证性实验和改造性实验。开创性实验是指前人未曾尝试的实验，具有创新性。验证性实验则是在已有研究的基础上，重复使用相同的方法进行实验，包括后续研究。改造性实验则是基于他人实验成果，在本地或单位实际情况的基础上进行充实和改进。

实验覆盖区域的大小也决定了实验的分类，包括单科单项实验、多科实验和整体实验。单科单项实验专注于一门学科或专门性的教育活动，如语文识字实验或英语教学法改革。多科实验则涉及多个学科的教育活动，如计算机辅助教学实验。整体实验则着眼于教育环境、学校管理、评价体系、教学方法和课程设置等各要素的综合改革。

最后，根据实验因素的数量，实验可以分为单因素实验、双因素实验和多因素实验。单因素实验仅涉及一个实验变量，如研究学生抄写生字遍数与识字巩固率的关系。双因素实验涉及两个实验变量，如集中练习教学法及教材体系改革实验。多因素实验则同时施加三个或更多实验变量，如教育整体改革实验或涉及语文课程、教材、教法等要素的实验。

扩展资料

教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动规律的一种方法。