...勾画出文中标志事件发展的语句,然后复述“我”从悬

“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。(15)时间一分一秒地过去，暮色开始四合。(16)暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，(19)我慢慢地把身体移过去。(22)我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最...

勾画出文中标志事件发展的语句,然后 《走一步,再走一步》研讨与练习一课文是按时间顺序展开叙事的。勾画出文中标志事件发展的语句,然后复述“我”从冒险到脱险的经过。... 《走一步,再走一步》研讨与练习一 课文是按时间顺序展开叙事的。勾画出文中标志事件发展的语句,然后复述“我”从冒险到脱险的经过。

第一，游戏导入，通过抢答，了解学生预习情况。第二，整体感知：学生通过默读，勾画文中标志事件发展的语句，然后复述“我”从冒险到脱险的经过。目的是培养学生在默读时圈点勾画的能力，紧扣本单元的语文能力教学目标。在这一环节中，通过学生之间相互评价以及教师的引导，来不断完善复述内容。第三，深入课...

“文言文五步自学法”:(一)初读了解大意(联系背景,整体感知);(二)细读疏通文句(借助资料,圈点勾画);(三)速读表述文章(理清思路,复述课文);(四)精读探究问题(强化知识,拓展迁移);(五)诵读品味欣赏(深化主题,借鉴创新)。教学实践告诉我们,成功的学法指导应能引导学生总结自己的学习过程,并着重总结从形象思维到抽...

“从文章中的一个字(一个词或一句话)读出了……” 学生活动:圈点勾画出文中能表示友人态度变化的词语,并加以体会和分析。 教师活动:对学生的分析进行点拨和总结。 2、从元方的处事方法的角度分析元方的性格特点,交流文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?从友人的角度分析,友人有哪些行为有失方正? 学生活动:...

1、在文中勾画出表些父亲背影的语句(语段)并有表情地朗读。 2、弄明白作者写父亲的“背影”出现的背景。 3、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中,作者这样细写父亲的背影: (1)作者这样描写父亲的背影,先作外貌描写,写衣帽,然后作动作描写,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影...

在我的教学设计中,始终贯彻了新课标的精神,即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。 1.圈点勾画法 此法主要用在预习以及检索“山市”的变化过程中。预习中,圈出生字词,划出疑难句,注出自读心得。在检索“山市”的变化过程中,要通 过快速默读,标出“山市”的初生、发展、高潮与...

(一)自己读书,找出具体语句勾画出来。 (二)小组内交流,相互订正、补充。 (三)交流汇报三个人物的印象。 第一部分:感悟九色鹿的形象。 1.美丽:它的毛有九种颜色,它的角像雪一样白。出示课件。 2.勇敢:九色鹿听到了,赶快跑到河边,不顾危险,跳进河里去,对那个人说:“快,快!骑到我的背上来,双手抓住我的角...

1.点名朗读课文,要求学生勾画生字词,根据课文理解词语含义。 2.检查预习,用幻灯片展示生字和解词,要求学生抢答,激发学生积极性,扫除文字障碍。 3.在此浏览课文,在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。 4.根据学生标记的内容,找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事,要求复述得简洁生动。

由于我们用的不是自己的学生,所以我在该结束之际,设计了引入原著中描写石猴称王以后的生活状况的语句,师生共读,目的是在扩大学生的阅读量的同时,激发学生对阅读古典名著的兴趣。 2、学情分析:这篇课文是五年级下册的,现在用的是五年级上半年的学生,他们对古代白话文的理解有一定的困难。 3、教学重、难点的设定:...