初中英语学科的特点和本质
发布网友
发布时间：2022-04-21 18:47
共3个回答
热心网友
时间：2023-07-21 21:00
聘外教
2019年10月31日
英语作为全国性通用语言，在中国已经被越来越多的家长重视，很多家长为了让孩子以后的英语学习中得到优势，让孩子从很小就开始接触英语。现在的孩子学习英语的年纪是越来越小，但是很多孩子尤其是这种从小就开始接触英语的孩子，到了初中以后会感觉到很不适应，好像初中的英语课程和小学幼儿园学的都不一样了，这是什么原因造成的呢？初中的英语学科有什么特点呢？
1、需要大量的记忆
图文无关
英语作为一门重要学科，在高考中他所占的分值和语文数学是一样的，但是相对于我们小学甚至幼儿园就开始学起的英语，初中课程中所接触到的英语才算是刚刚有了一定的深度和广度。小学和幼儿园的时候，我们刚刚开始接触英语这一门学科，老师带着我们唱一些英文歌曲或者玩一些英文游戏，主要是为了培养我们学习英语的兴趣，让我们喜欢上这门学科。但是初中的英语我们要开始学会积累词汇量，学习一些语法，记忆大量的断句和词组，还有为了写作出优秀的英语作文来，还要去背诵很多的优秀范文来提高我们的英语语感和写作思路。所以初中的英语学科相对于幼儿园小学时期的英语来说，需要我们去大量的记忆很多东西。
2、我们开始接触大量的英语为母语国家的风土文化。
小学和幼儿园时期学英语就是听听英文歌曲，做做英文游戏，或者课本上出现小明和他的朋友们的对话，让我们为小明写封信出出主意，大多数情况下接触到的的就是这个，但是初中课本上我们逐渐开始用英文来认识世界上其他国家的风土人情，加拿大的国旗、美国的硅谷、英国的皇室，都将一一呈现在英语课本中，这就在思维深度和广度上对我们的英文知识有了更高一层的要求。我们不仅需要学习英语的语法，记忆更多的词汇和短句，我们还要去学习英语的思维方式，善于用英语的思维方式来进行阅读和思考。
图文无关
3、考试方法有所不同
幼儿园的时候学习英语大多是为了培养孩子对英语学习的兴趣，所以以一种很轻松的形式来进行学习，小学时虽然会进行英语考试，但是也都是考一些相对简单的内容，没有很难的题型和故意为难你的陷阱，有时候只要我们把所学的单词和课文记住了，基本上都能考的很好。但是从初中开始，英语试卷上的题型开始变的深奥起来，阅读理解，完形填空都会故意设立相似项来迷惑我们，还要练习自己的听力和写作能力，所以在初中英语考试的题型变得丰富起来，我们需要练习的除了单词之外，还有阅读能力、写作能力还有听力。
图文无关
热心网友
时间：2023-07-21 21:00
不同之处：七年级英语学习比较简单，一般情况下，学生在上学期的英语成绩都是不错的。但是，到了下学期，随着英语学习难度的增加，语法不断增多，一些同学学英语的兴趣开始减弱，英语成绩有所下降，开始出现了成绩的两极分化。这个时候，老师和家长先不要着急发火，而是要帮助孩子恢复对英语的学习兴趣。老师、学生、家长三方面共同努力，帮孩子找到方法，努力使孩子树立信心，稳住自己的英语成绩。
八年级是最关键的一年，两极分化有可能进一步加大。随着英语学习的不断深入，渐渐出现了一次考试，满分的几乎没有、不及格的成群结队的现象。这个时候，老师、家长和学生应客观地、理性地看待，首先应当承认英语学习比七年级难度加大的事实，成绩有所下降也是正常的，其次作为老师和家长一定要想方设法激励孩子，使他们在激励中不断进步和提高。针对八年级的学生英语成绩两极分化的特点，可采用不同的英语学习方法，即成绩较差的同学要以课本为主，加强“背”的要求；成绩好的同学要多做课外习题。
进入九年级以后，学生的英语成绩起伏不太大，这一年特别是下学期，学生做题比较多，课外资料也比较多。我觉得，资料不在于多而在于精。一般来说，做课外习题时，要认真仔细，做完以后再跟正确答案对照，做错不会的地方，必须改正，可以专门准备一个笔记本，整理错题集。
如何提高学生的英语阅读和写作水平呢？除了大量背诵词汇、句子、段落外，还要多看些英语短文，并且要多写。学生往往有这样一个毛病，做一套英语试题，一做到阅读理解和写作，就把它们放到一边，认为这些题做不做无关紧要，其实，恰恰相反，不论什么时候碰到这两种题型，都要做，而且要比别的题做得更认真、更仔细。另外，最好每天坚持用英语写日记，如果没时间，最少一周写一篇，刚开始写时，不需要优美的词语和修辞，只要表达明白就可以了。
总之，要想提高英语成绩，除了“背”以外，还要勤学、苦练、多问，做到持之以恒。
热心网友
时间：2023-07-21 21:01
初中英语课程主要体现了以下几个基本理念:即强调课程的基础性，强调课程为学生终身学习和发展打基础的重要作用;强调课程应力求提供多种选择以适应个性发展的需求;强调优化学习方式，改变学生被动学习的现状，提倡积极主动的参与，着眼于培养学生终身学习的能力;强调英.语课程对学生与整体人文素养的形成应起促进作用
