哪位亲能列举生活中的学习实例~并将其总结出学习、复习方法
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发布时间：2022-05-27 16:40
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热心网友
时间：2023-11-04 07:32
对于初中和以上的学生来说，自学是非常重要的学习环节了，不能好好自己规划学习的话会出现一些不可避免的问题。自主学习时最好在安静的地方，自习教室为佳，便于投入学习状态，杜绝玩乐心里。（学习前不要吃太饱，不然血液集中在胃部可就不能定神学习咯~~~最好也别听音乐开电视，遇到自己感兴趣的事物就会坐立不安了。）
合理安排文理科的复习时间，穿插进行，在感到厌恶的时候与其死缠到底，不如索性停止，开始另一门科目的复习。（但是在接回原来的科目学习时，要记住自己停止时的疑难问题）
对于理科，上课前要看概念和公式，这样听课时不会那么吃力，也可以跟上讲师节奏思考更进一步的问题。需要准备错题集，每次考试一定要分析错题的原因。粗心的题目可以少练习，不会的题目要多找同类题型经常练，越是怕见到的题越是要去找来做。一句话，最重要的是能发现自己究竟是什么地方学得不够好，然后再想办法解决。一味的找题也是不行的。
文科可以列列提纲，每星期固定一段时间来回顾本周所学，和同学讨论知识点网络。
愿意的话，多和老师交流，向老师讨教讨教好主意。请教同学的话，说不出什么很有建设性的建议的，因为那都是个人的心得和经历，很多不具有普适性。
热心网友
时间：2023-11-04 07:32
数学即生活，现实生活是孕育数学的沃土，“统计与概率”的教学内容同样也源于学生的现实生活世界。因此，在教学中致力捕捉生活背景与学习材料之间的内在联系，帮助学生借助生活中的具体情境，用生活中的经验和实例学习数学，理解数学，感受数学。
1、呈现生活情境，激发学习兴趣
“统计与概率” 的教学内容大多都是以儿童喜闻乐见的贴近儿童现实的生活情境来呈现的。如在教学绘制统计图表时可这样设计：同学们你们喜欢吃水果吗？今天老师也带来了一些水果（图片）大家看。你喜欢哪种水果呢？想知道别人喜欢什么水果么？想知道谁喜欢的水果和你一样吗？从学生爱吃、爱玩这一特点，激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用。
2、寻找生活素材，提供学习材料
在儿童周围现实世界的日常生活中蕴含着许多的统计素材，同时也存在着多种多样的数据与信息，我们应该善于挖掘学生生活中的素材，为他们从事统计的活动提供思维材料和活动的空间。从学生的自身的生活题材中挖掘的材料真实而且可以亲历亲为，学生参与统计活动的积极性高涨，更能有效地增强对统计过程和概念意义的丰富体验。
3、唤醒生活经验，亲历活动过程
爱因斯坦说：“纯逻辑的思维不可能告诉任何经验世界的知识，现实世界的一切知识是始于经验并终于经验的”。 “统计与概率”的教学要激活学生已有的活动经验，为学习数学提供经验基础。如：在教学“游戏的公平性”时，可这样唤醒学生已有的常识和经验的：你们玩过飞行棋吗?一般用什么方法决定谁先走的呢？学生有回答用剪刀、石子、布的，有用掷硬币的，有猜手心手背的等。这种可以决定谁先谁后的经验在儿童中是经常用到的游戏规则，就是这节课“公平性”生活原型。当然学生们的这类经验许多常常是萌芽状态下，也没有一定顺序，老师这时候就起到了主导作用，要让学生自发地用已有经验为数学学习所用，使经验成为方法。
