社会性别的发展趋势

发布网友 发布时间：2022-05-26 03:26

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热心网友 时间：2024-12-03 07:31

社会性别与发展是这10多年来整个国际社会推动性别平等、发展、和平的很重要的概念。它和我们熟悉的男女平等很不同的地方在于首先传统的男女平等更多的是一种原则的阐述，另外，较多的是强调妇女从家庭走出去参加社会劳动，妇女要有同样的权利，比如在财产上、选举上。而社会性别这个概念的引出是赞同男女平等的这些基本的原则的，比如：在权利上的平等在机会上的平等以及不光把妇女局限于家庭，但是更重要的是它发展了很多套细致的分析方法，来看现存的或传统的很多年沿袭下来的性别分工、性别观念以及性别之间的关系是如何形成的，它们在生活、家庭、社会、经济关系、公共事务、当中如何影响我们。而且它用这一套东西来看社会传统上不是自古以来的传统是市场经济和资本主义发展以来的公共领域和私人领域之间的这种截然的划分，给男女两性发展带来的影响以及给社会发展带来的影响。从而在这一系列分析的基础上，提出在不同的领域（*的、经济的、文化的、社会的）怎样满足男性和女性在现存的社会性别分工和社会性别关系上各自的需求和利益，在我们改变某些非常僵化的对某一性别很不利的关系和框架下面，我们应该朝哪一个方面去努力，去进行*的重新安排，进行资源的分配，进行社会结构的调整。在这些方面已经开发了一些很细、很具体、很深入的方案研究。
中国过去是关起门来有自己的一套话语，包括男女平等的话语，和闭关锁国一样，对外面的情况不了解也不太接受。但是，从改革开放以后，已和大环境相适，中国在这方面也接受和发展了这种主要的话语和思路，包括签署一系列联合国的协议，包括消除妇女性岐视的公约和根据这个公约及*制订《中华人民共和国妇女权益保障法》以及举办联合国1995年在中国召开的妇女大会、推动妇女大会在北京形成行动纲领、对北京行动纲领在12个关键领域做出自己的承诺、根据这个承诺制订了中国第一个妇女发展纲要（1995-2000年）及第二个妇女发展纲要（2000-2010）。

热心网友 时间：2024-12-03 07:31

——曁丹麦项目第六期法律讲座
文/ 刘楠
为了让更多打工姐妹受益，此次丹麦项目第六次法律培训特意与东城区妇联合作举办，我们再次荣幸地邀请到全国妇联妇女研究所副所长刘伯红老师。2009年7月14日，东城区行政楼会议室座无虚席，有东城区妇联干部，有各街道社区管理人员以及各街道的打工姐妹们共140人参与。

“社会性别gender是相对于生理性别sex而产生的一个概念。它最早出现在70年代初的国际妇女运动中，80年代后被联合国采用，是90年代以来国际社会分析男女平等的重要概念。”刘老师首先给大家解释社会性别的来源，“社会性别角色在每个社会中被固定和强化了，变*们的一种社会期待，一种性别的人只能干什么，不能干什么，这就是社会性别角色定型。”
“社会性别定型比如像《常回家看看》歌里唱的，‘生活的烦恼，跟妈妈说说；工作的事情，向爸爸谈谈’……‘ 哪怕给妈妈刷刷筷子洗洗碗，哪怕给爸爸捶捶后背揉揉肩’……”老师还没接着说下去呢，大家就笑了，我们很容易从歌词当中看出男女在家庭当中的分工……“大人问孩子，长大想当什么？孩子说，长大要当爷爷。因为全家只有爷爷不干活儿，地位还很高……”大家又笑了，就在这种轻松的氛围中，刘老师透过生活的小细节给大家展现社会性别的问题。
“社会性别观念形成是一个社会化的过程，我有一个同事的孩子，两家关系非常好，父母也都是社科院研究性别的学者，有一次一家的爸爸建议‘咱们两家关系这么好，结娃娃亲得了’。小男孩儿就说‘我不要， 她不温柔’……小女孩儿说，‘我才不嫁你呢，你才是个中队长，我都是大队长了……’我们就能看出来，学校教育肯定没有这些，家长教育，又都是学者，不会有这样性别观念的问题，那肯定是大众传媒的问题；我还听到公交车上两个中学生的对话，感触很深，两个学生刚认识，女生初一，男生高二，男生第一句就问‘你们班，你排第几啊？’女生说，‘第二……你呢’，男生说，‘第四。’女生很善解人意，说‘我们老师说了，女生一到高中就不行了……’这段对话之后我们不难发现，老师的教育过程中的社会性别观念，是给孩子定型的关键，同样的问题为什么背诵的就找女生，为什么没学过的就找男生回答呢？……”刘老师用通俗的小故事来引发我们对社会性别的思考。

“国家统计局对生活时间的利用做过调查，分了四类人群：农村男性、农村女性、城市男性、城市女性，结果显示，干活时间，包括家务活最长的是农村女性；生产工作时间最长的是农村男性；休闲时间做家务活做的最多的是城市女性；休闲时间自己娱乐最多的就是城市男性；唯一不干家务活儿的就是农村的男性……”看到这四类人的调查结果，我们能很鲜明得看出农村和城市的性别角色差异。
接下来，刘老师还为我们介绍社会性别主流化的特点：1.强调社会性别问题的实质是社会问题；2.强调把性别问题纳入*工作和社会发展宏观决策的主流；3强调实现社会性别主流化责任主体首先是*；4.强调破除传统性别角色定型后的平等标准；5.强调男性和女性应享有基本*框架下的所有平等权利；6.强调导致性别不平等的重要原因是社会性别机制；7.强调使用社会性别分析方法；8.强调妇女是参与发展的主体；9.强调经济发展不能简单替代性别平