凯勒数控仿真模拟软件的应用KELLER数控仿真软件的效果和体会_百度知 ...
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发布时间：2022-05-26 01:02
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时间：2024-06-19 02:25
有利于学生迅速掌握机床的各种运动和加工过程这门课实践性很强, 学生如果不通过经常性的实践锻炼是很难掌握的。但学生很多, 教师就一个, 如果在机床上授课是不太可能的。更何况在初学时由于学生对数控机床的操作和编程指令不熟悉, 在实际机床上操作时, 难免会出现误操作甚至会有一些事故。而利用仿真软件, 人手一台电脑, 学生可以完成各种零件的编程和加工练习, 并且可以调出标准零件进行比较, 分析自己编程的不足和错误。而且软件的界面和实
际数控机床的界面是一致的, 学生也能很快学会数控机床的操作灵活应用教学方法,课堂教学中变学生被动学习为主动学习。
在操作方面,由于数控加工仿真系统采用了与数控机床操作系统相同的面板和按键功能,并且使用数控加工仿真系统在操作中即使出现人为的编程或操作失误也不会危及机床和人身安全,反而学生还可以从中吸取大量的经验和教训。所以说它是初学者理想的实验、实践工具,只要经过短期的专门训练,学生很快就能够适应数控系统的实际操作方法,从而为以后的技能的进一步深造打下了坚实的基础。至此,我们将理论与实践有机的结合在一起边讲授边练习,使讲过的知识及时应用于实践中,不但加深了学生对理论知识的理解而且在模拟操作的同时对数控机床的操作方法上也具备了相当水平的实践基础。 目前国家数控职业的技能鉴定仍然采用传统考核模式,大部分地区都是采用理论笔试和机床操作考核方式,基本上没有仿真的内容。突出问题是,理论考核存在人工阅卷、统计分数问题,效率低下;机床操作考核容易出现刀具、设备损坏,参加鉴定人员的编程能力考核效果不明显。为改善职业技能鉴定手段,提高工作效率,充实考核内容,山东省将数控仿真系统应用于数控车工、数控铣工职业技能鉴定考核过程,增加了数控仿真鉴定考核内容,直接采用计算机进行网络化考试,将考试结果直接传输到系统服务器进行收集评分。
同时还应构建多元评价体系教学评价直接影响学生学习的主动性和积极性,所以评价要做到:第一,合理且有一定的弹性,答案不能限制太死,只要合理就行,如一些仿真操作中学生实施方案的可行性讨论,实操过程中加工线路等。第二,既要评价技能操作结果,又要评价技能操作的过程。对在技能操作中学生的积极参与表现出来的良好个性品质要给予充分的鼓励、肯定、嘉奖。第三,转换评价的主客体关系。对学生在课堂上的技能操作情况及结果不仅仅由教师来
评,还可以让学生自评或互评。如加工线路的制定、某些图样的理解、坐标点的计算,可采用学生讨论评价的方式,在研讨中发现问题,得出正确结果,学习的主动性、积极性也就调动出来了。
总之，KELLER软件以强大的功能，既可用于实际加工，也可用于教学培训；既可作为独立软件使用，又可与其他CAM 软件集成。通过动画的界面，将数控加工仿真软件可以模拟实际机床的加工过程，通过操作人员在对仿真机床操作过程中产生现场真实感，直观了解工件进行二维、三维仿真，验证数控程序的正确性，防止干涉和碰撞等情况的发生，解决了学校实训设备不足和学生实践能力要求的冲突，同时解决了学生因为误操作发生安全事故或损坏设备控又可以使，使每位学生都能有足够多的实践机会， 掌握各种数控机床的操作方法，提高了学生动手能力，满足企业对高中职学生技能培养的要求。
