诵读的诵是什么意思
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发布时间：2022-04-22 03:35
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懂视网
时间：2023-01-19 12:52
1、释义为“诵也”，两个字是互释的。在《说文解字注》中，郑玄说“倍文曰讽，以声节之曰诵。”段玉裁有在其后注释说“倍同背，谓不开读也；诵则非直背文，又为吟咏以声节之。”综合来看，意思就是说不大声的念出文辞且在心里记忆文辞称之为“讽”，这时“讽”的中心目的是记忆，下意识不自觉的小声去念出文辞以集中注意力。古人常说的“讽味”就是这种状态，在“讽”的状态下体味文辞。“诵”呢，就不是下意识的随便、含糊的念出文辞了，而是要对文辞的念上升到“吟咏”，并且发出与之相比更大的声音，这种声音还要是婉转的有音调有节奏可表达神韵的。也就是说许慎当时虽然把二字互释，但实际上只是近义，还是存在差别的。但实在差异很小，且诵的作用是利于背记，所谓“诵忆”，诵是忆的一种方式方法，终究是为“讽”服务的，所以在古时常连用，即成“讽诵”一词。
2、到这里，我们基本可以说“诵”这一发语动作实际上是一种背忆文辞的方式，它有节奏，有腔调，类似于唱曲儿，但又比之下意识、不自觉的呓念清晰，音量上也比其为大。
热心网友
时间：2023-07-17 03:52
诵就是感情饱满地抑扬顿挫地读，是我们小学时必用的方法，比如我们在小学时的朗诵，背诵。进入中学以后这样的方法就少用了，尤其是在高中，但我们的学习离不开诵，不管是朗诵，背诵，在我们的人生路上需要诵来伴随着我们。
其它释义：
1、用有高低抑扬的腔调念；
2、称述，述说；
3、诗歌；
4、怨谤；
5、读出声音来；
6、背诵。
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诵组词：
吟诵、告诵、传诵、默诵、记诵、讽诵、背诵、诵读、披诵、讨诵、赞诵、熟诵、诵诤、诵呪、口诵、诵吟、覆诵、作诵、精诵、肄诵、念诵、晦诵、弦诵、谙诵、诵说、沮诵、梵诵、倍诵、演诵、诵咏。
一、吟诵吟诵 [ yín sòng ]
基本释义 ：吟咏诵读。
二、传诵 [ chuán sòng ]
基本释义：流传开来，被很多人诵读或称赞。
三、讽诵 [ fěng sòng ]
基本释义 ：抑扬顿挫地诵读。
四、熟诵 [ shú sòng ]
基本释义：反复诵读。
五、赞诵 [ zàn sòng ]
基本释义：赞叹称颂。
六、口诵 [ kǒu sòng ]
基本释义：读出声音来；朗读。
热心网友
时间：2023-07-17 03:53
诵读的意思为：念（诗文）：高声～。念；熟读；背诵。
读音为：[ sòng dú ]
出处：叶圣陶 《文心》十四：“他们朝夕诵读，读到后来，文字也自然通顺了，文义也自然了解了。”
一、诵拼音： sòng
释义：
1.朗读；读出声音来：朗～。～诗。
2.背诵：过目成～。
3.述说：传～。称～。
二、读拼音： dú 、 dòu
释义：
[ dú ]
字的念法；读音：异～。“长”字有两～。
[ dòu ]
语句中的停顿。古代诵读文章，分句和读，极短的停顿叫读，稍长的停顿叫句，后来把“读”写成“逗”。现代所用逗号就是取这个意义，但分别句逗的标准不同。
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汉字演变：
相关组词：
1.赞诵[zàn sòng]
赞叹称颂。诵，通“颂”。
2.展诵[zhǎn sòng]
开卷诵读。
3.覆诵[fù sòng]
背诵。
4.作诵[zuò sòng]
念叨。
5.讨诵[tǎo sòng]
讲习诵读。
6.阅读[yuè dú]
看（书报等）并领会其内容：～报刊。～文件。
7.读秒[dú miǎo]
围棋比赛中，对局者自由支配的时限将用完时的时间*措施。要求每一步在规定时间内走出（一般不超过60秒，快棋多 为30秒），超时判负。因这时裁判员随时报出所用秒数，故名。
8.读经[dú jīng]
讽诵、阅读儒家经典《五经》或《十三经》。
9.导读[dǎo dú]
对读书给予引导；指导阅读（多用于书名）：世界名著～。
热心网友
时间：2023-07-17 03:53
释义为念；熟读；背诵。亦指诵读诗文时读出声音来。
诵读，是一个汉语词汇，拼音是sòng dú。
出处：夏丏尊 叶圣陶 《文心》十四：“他们朝夕诵读，读到后来，文字也自然通顺了，文义也自然了解了。”
诵读的近义词 ：朗读、朗诵
朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
出处：明 冯梦龙 著清 蔡元放点校的 《东周列国志》第七十五回：“阖闾令伍员从头朗诵一遍，每终一篇，赞不容已。”
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诵读的反义词 ：默念、默读
1、默念，拼音mò niàn，有两层含义。一指默默考虑。暗中思考； 二指不出声地读或背。
出处：巴金 《探索集·访问广岛》：“这碑文据说是广岛大学一位教授在一九五二年写的。我默念着碑文，我的脑子里闪现了三十五年前那些可怕的情景。”
2、默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。
默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时，有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。
热心网友
时间：2023-07-17 03:54
先说下“诵”：
《说文》解释的是“讽”，再查“讽”字 ，释义为“诵也”，两个字是互释的。在《说文解字注》中，郑玄说“倍文曰讽，以声节之曰诵。”段玉裁有在其后注释说“倍同背，谓不开读也；诵则非直背文，又为吟咏以声节之。”综合来看，意思就是说不大声的念出文辞且在心里记忆文辞称之为“讽”，这时“讽”的中心目的是记忆，下意识不自觉的小声去念出文辞以集中注意力。古人常说的“讽味”就是这种状态，在“讽”的状态*味文辞。“诵”呢，就不是下意识的随便、含糊的念出文辞了，而是要对文辞的念上升到“吟咏”，并且发出与之相比更大的声音，这种声音还要是婉转的有音调有节奏可表达神韵的。也就是说许慎当时虽然把二字互释，但实际上只是近义，还是存在差别的。但实在差异很小，且诵的作用是利于背记，所谓“诵忆”，诵是忆的一种方式方法，终究是为“讽”服务的，所以在古时常连用，即成“讽诵”一词。
到这里，我们基本可以说“诵”这一发语动作实际上是一种背忆文辞的方式，它有节奏，有腔调，类似于唱曲儿，但又比之下意识、不自觉的呓念清晰，音量上也比其为大。
最后一句话就是诵读的诵的含义
热心网友
时间：2023-07-17 03:54
记得采纳啊
