中国大学mooc的创新点在哪里

发布网友发布时间：2022-04-22 04:41

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热心网友时间：2023-10-09 04:06

学习环节线化，移动化，“混合式学习”。
在移动互联网时代，在线化和移动化是每个互联网产品都面临的问题，MOOC产品并不例外。虽然MOOC产品都推出了自己的移动应用，但因学习复杂程度、以及长久以来养成学习习惯的原因，不少App无法覆盖全部学习环节，只能算个网页版的“半成品”。目前来看，最常见的MOOCApp功能一般支持选课、上课、讨论，但遇到提交作业或者考试等环节，依然需要打开电脑。对一些需要电脑环境支持的活动，像编程、统计、撰写论文等，自然无法苛求过多，但不少以客观题展现的测验环节，却很有移植到App上的必要。
以中国大学MOOC为例，它的学校云（SPOC）模式，帮助学校在云端搭建一个教学资源共享的平台，老师在上面可以上传课件、批改作业、掌握学生学习进度等，相当于建了一个线上教室，为线下学习提供辅助。同时，参与学校云的学校，还可以上传精品课程资源共享给其他高校，让优质资源的流动更加便捷。这种线上与线下结合的“翻转课堂”方法，既方便学生自学，又丰富了老师的教学方式，是混合式学习在MOOC行业中的典型实践案例。
MOOC产品利用其后台积累的用户数据，掌握每个学习者的设备偏好、常用时间、学习进度等基础信息，并通过数据处理分析得出每个人的学习能力、对不同知识的掌握程度等。数据科学而理性，塔不会说谎，有助于MOOC产品做出准确判断，也让个性化学习成为可能。我们现在看到很多产品中的“为你推荐”栏目，就是根据用户不同的学习属性而做的推荐，也可以看成是个性化学习的起点。