小学四年级的语文，问阅读有几种方法
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发布时间：2022-04-22 03:08
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热心网友
时间：2024-02-25 09:33
提高阅读理解能力和写作能力,最基本的就是多读、多练习。下面是我整理的三四年级阅读技巧，欢迎阅读！
一、问题法
读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
二、移位法
课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识四年级语文阅读的四个好方法四年级语文阅读的四个好方法。
三、勾画、摘录法
阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
四、默读法
默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度四年级语文阅读的四个好方法默认。边看边思考，就是要把每句话、每段话的`意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
如何在平常的学习和生活中练习阅读理解？
（一）培养孩子阅读兴趣并读懂文章
对于大多数孩子看不懂文章内容的情况，家长和老师不能够放任置之，因为这样很容易造成孩子对于阅读兴趣的缺失，甚至是出现反感语文的情绪。所以我们首先需要做的就是培养孩子的阅读兴趣。
可以尝试让孩子在熟读文章之后，进行文章大意的口述，就像孩子对家长讲故事一样。在孩子复述文章的过程中，可以判断孩子是否真的读懂了文章，读透了文章。
用这种方法学习时，家长一定要以鼓励为主，避免孩子产生畏难、惧怕家长的责骂而产生反效果。刚开始尝试的时候，家长可以给予一定的提示，一篇文章可以多让孩子复述几遍。当然，每多进行一遍，家长给出的提示应当越来越少，直至孩子在不需要任何提示就能够完全将文章意思说明白为止。
运用了这种方法会让孩子将“阅读”变成“讲故事”，阅读不再是考试中的难题，自然会激发孩子的兴趣。
（二）尝试概括文章中心思想
以上提到让孩子通过复述的方式，将阅读到的文章以故事的形式说给家长听，这是练习的第一步，之后就可以让孩子试着用比较精炼的语言去总结一下文章的大意。在这里，家长和老师需要注意适当的引导，多给孩子机会尝试，引导孩子将真正重要的信息提取出来，去除掉无效信息。
因为小学阶段，“用精炼的语言概括文章的中心思想”是常考的题目，但是这类题目有两大难点，一是孩子必须真正读懂文章；二是“精炼的语言”。用这样的方法多练习会让孩子攻克这道难关。
（三）引申提高作文
在经历以上两个阶段之后，家长还可以尝试就文章内容提出一些问题和孩子互动，并且可以让孩子尝试说一下看完文章之后有什么感想。这种延伸的方式不仅能让孩子更深入吃透文章内容，并回答简单的问题，更能够对写作产生极大的帮助。
同样，以上的练习方式更能在沟通中增进孩子与家长之间的交流和互动，对亲子关系会有一定的帮助。
热心网友
时间：2024-02-25 09:33
提高阅读理解能力和写作能力,最基本的就是多读、多练习。下面是我整理的三四年级阅读技巧，欢迎阅读！
一、问题法
读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
二、移位法
课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识四年级语文阅读的四个好方法四年级语文阅读的四个好方法。
三、勾画、摘录法
阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
四、默读法
默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度四年级语文阅读的四个好方法默认。边看边思考，就是要把每句话、每段话的`意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
如何在平常的学习和生活中练习阅读理解？
（一）培养孩子阅读兴趣并读懂文章
对于大多数孩子看不懂文章内容的情况，家长和老师不能够放任置之，因为这样很容易造成孩子对于阅读兴趣的缺失，甚至是出现反感语文的情绪。所以我们首先需要做的就是培养孩子的阅读兴趣。
可以尝试让孩子在熟读文章之后，进行文章大意的口述，就像孩子对家长讲故事一样。在孩子复述文章的过程中，可以判断孩子是否真的读懂了文章，读透了文章。
用这种方法学习时，家长一定要以鼓励为主，避免孩子产生畏难、惧怕家长的责骂而产生反效果。刚开始尝试的时候，家长可以给予一定的提示，一篇文章可以多让孩子复述几遍。当然，每多进行一遍，家长给出的提示应当越来越少，直至孩子在不需要任何提示就能够完全将文章意思说明白为止。
运用了这种方法会让孩子将“阅读”变成“讲故事”，阅读不再是考试中的难题，自然会激发孩子的兴趣。
（二）尝试概括文章中心思想
以上提到让孩子通过复述的方式，将阅读到的文章以故事的形式说给家长听，这是练习的第一步，之后就可以让孩子试着用比较精炼的语言去总结一下文章的大意。在这里，家长和老师需要注意适当的引导，多给孩子机会尝试，引导孩子将真正重要的信息提取出来，去除掉无效信息。
因为小学阶段，“用精炼的语言概括文章的中心思想”是常考的题目，但是这类题目有两大难点，一是孩子必须真正读懂文章；二是“精炼的语言”。用这样的方法多练习会让孩子攻克这道难关。
（三）引申提高作文
在经历以上两个阶段之后，家长还可以尝试就文章内容提出一些问题和孩子互动，并且可以让孩子尝试说一下看完文章之后有什么感想。这种延伸的方式不仅能让孩子更深入吃透文章内容，并回答简单的问题，更能够对写作产生极大的帮助。
同样，以上的练习方式更能在沟通中增进孩子与家长之间的交流和互动，对亲子关系会有一定的帮助。
