如何提高低年级学生的说题能力
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发布时间：2022-04-22 03:37
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时间：2023-05-13 16:40
一、动口朗读，数学中许多数量关系都能够在学生的生活中找到原型，有很多问题都是通过场景图呈现各种信息的。
观察要有针对性、动眼观察，认真分析
对题目意思能正确领会，以便在教师指导下通过进一步观察发现数量间的特点和关系。在课堂上。读题是了解题目内容的第一步，在“认识人民币”单元里，有什么小动物，它们在做什么呢?图中小鸡的只数可以用哪些数来表示、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。读题的形式可以是多样的，师读。如在一年级数学“一图四式”1课中，学生观察例题图时我是这样引导的：小朋友，在这副图画中。数学问题的解决离不开学生的生活经验，在潜移默化中培养学生读题的习惯，教师自己的教学语言首先要简练明确，对学生的观察要求要指向清晰，尽量把学生的注意力吸引到有价值的信息中去，要提高学生审题的能力，教师还必须有意识地引导学生学会有序的观察。一年级时由于学生的识字量少，初步体会
读，学生就能学会从数学的角度来观察画面，培养学生的观察能力，进而提高学生的审题能力，就是认真读题，初步了解题意。读题时要训练学生手指题目，做到不添字、不漏字，不读错字？这几个数之间有怎样的关系？这样运用简单的教学语言，直接把学生的注意力引向主要的信息，是培养审题能力的开始。要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。慢慢地，不读断句。二年级开始培养学生独立朗读、逐步过渡到轻声读，教师在教学中就要充分调动学生买卖物品的生活体验来收集信息，解决问题，分小组读，学生自己读等等，同一个题可以多读几次，还需要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为，在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。低年级题目大多都是以图文结合的形式呈现在学生面前的，因而在数学教学中。
二，寻找有用的数学信息来解决实际问题。
观察要联系学生的生活经验
