童年和少年的区别,两字词语概括,多多益善
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发布时间：2022-05-29 20:33
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时间：2023-11-23 07:24
1、从以具体形象思维为主要形式向以抽象思维为主要形式过渡。
幼儿晚期抽象逻辑思维虽然开始发展，但占主要地位的还是具体形象思维。上小学以后，儿童通过学习，学到了许多人类积累的知识经验；逐渐掌握越来越多的概念、法则、法律；学习又促使儿童进行思考。这样，他们的抽象思维逐渐发展起来，由具体形象思维向抽象思维逐渐过渡。
2、心理活动的随意性和自觉性的发展。
幼儿晚期儿童心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意为主。上小学后，在学习读、写、算过程中，儿童要完成老师提出的任务，必须使自己努力注意、记忆和思考，这样不仅促使儿童各种心理过程的发展，随着第二信号系统调节机能的增强，心理活动和行为目的性的提高，随意性和自觉性也得到了发展。
3、集体意识和个性的逐渐形成。
儿童期虽然也参加集体生活，但这时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系经。进入小学以后，最初还保留着幼儿时期的这一特点。如他们根本不懂班级是一个集体，意识不到班级的荣誉。以后，在老师教育的影响下（如班级分工、轮流值日生、学校三项竞赛等集体活动），儿童就逐步意识到自己和集体的关系，意识到自己在集体中的权利和义务等等，再通过少先队等的集体活动，儿童和集体关系越来越密切，逐渐形成对人、对已、对事物的一定态度，初步形成了意志、性格和个性。
少年是指十岁左右至十五六岁这一时期的孩子，相当于初中教育阶段。教过这一时期学生的老师和有这样大孩子的家长都有这样的体验，孩子一到了这个年龄阶段，突然变得陌生了，不再是老师、妈妈身边的“小毛头”，而是表现出自信的“大人”了。是的，这时青春正踏着欢快的脚步，静悄悄地向您的学生或孩子走来。少年期是从童年期向青年期发展的过渡时期，是儿童心理发展的一个重要的转变期。其主要特征是，半幼稚和半成熟、独立性和依赖性、冲动性和自觉性等交错发展着，因而在生理和心理社会化方面都有巨大的变化。从少年期开始，是一个人的个性形成的关键时期，也是促进儿童“文明化，成为社会的个体”的时期。鲁迅先生曾说过这样一句话：“孩子的世界，与*截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”所以，教师、家长必须深入了解这一阶段孩子的心理特点和发展规律，因势利导地加强教育，促使他们的心理顺利发展。
少年的心理发展主要呈现以下几个特点：
自我意识迅速发展，自我评价能力基本成熟
所谓自我意识，是指少年对人生、对自己逐渐形成一定型式的自我价值观和自我认识能力，不断探求人生道路和选择自己的发展方向。少年自我意识的发展，主要表现在自我评价的能力上。人从出生到少年期，自我评价能力经过了一个从无到有，从不成熟到基本成熟的过程。少年总是在有意无意中思索着“我是什么”及“别人怎样看待我”这些问题，他开始从对照别人，对比别人以及通过别人对自己的评价来评价自己。从这时起，他要了解自己，开始“想到自己”，真正发现自己。
少年在评价自我的时候，往往出现两种心理状态。一方面，如果在评价自我的时候，他们不断受到外界环境的称赞，而从不被轻视或攻击，这时如果再没有*的指点，他们就很容易陷入自我满足虚荣，经不起一点失败的状态。另一方面，如果在评价自我的时候，他们不断受到外界的冷遇，失败总缠绕着他们，那么，他们就会产生另一种倾向，即容易产生自卑心理，并不断寻找种种客观理由来解释自己的失败，以弥补内心的不平衡。正确地评价自我，是需要他人助一臂之力的。以上两种心理状态，需要老师与家长给予注意和关心，并给他们创造一些适当的外部环境，使他们改变对自己的不正确评价。
总之，童年单纯幼稚，活泼好动，身体没有充分发育，判断能力较差，特别依赖父母，理解能力差；少年进入了青春期，第二性征出现，向往异性，有叛逆的心理，有意识地远离父母，学习目的较明确，交朋友有了具体的标准。精神易迷惘，有冲动性。
童年是一个谜，混沌初开，稚娞好奇；少年是一副画，色彩绚丽，五彩斑斓。
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时间：2023-11-23 07:24
少年：个性，独立
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时间：2023-11-23 07:25
