采下的桃子+剩下的桃子=树上原来的桃子（部分数）+（部分数）=（总数）7+5=12（个）原来有多少个？求原来有多少个，就是把领走的哨子和剩下的哨子合起来。7+5=12（个）绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com...

求原来的数可以用假设法。当某一变因素的存在形式限定在有限种可能（如某命题成立或不成立，如a与b大小有大于小于或等于三种情况）时，假设该因素处于某种情况（如命题成立，如a>b），并以此为条件进行推理，谓之假设法。

求“原来应用题”是减法的逆运算，学生很容易出错。一方面生活经验少，一方面学习的知识还少，一听到或看到“吃了”、“拿走”、“飞走”等字眼，就判断是用减法计算。应引导小孩认真听完或看完题目，如：我们吃了4个苹果，...

小组讨论交流.重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了.那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的,那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个.调动了学生主动参与的积极性,有助于发展学生思维的开放性.再出示情境图中...

人教版一年级数学上册第八单元求原来有多少的实际问题课件人教版一年级数学上册第八单元求原来是多少的实际问题课件_百度文库:wenku.baidu./link?url=sIZWZqNfOQUfBsXZXWAhbmFu3dRBy7KhuKwYWHzs3AWtZ6QbQ_LaZo_oG3wai...

1.使学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系,并能正确列式计算。2.使学生能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决,培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。3.使学生在书面解决实际问题...

一、通过直观情境,发现数学问题,理解问题中的数量关系,突破了难点.根据小学生的年龄特点设计了“猜一猜”的游戏,让学生理解了“原来的小红旗被分成了两部分,一部分是拿走的,另一部分是剩下的.要求原来有多少,就要把这两...

算一算20以内进位的加法。回顾9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几的加法。师：今天我们就来用这些加法解决生活中的实际问题。(板书课题：解决“求原来有多少”的实际问题。)探究新知课件出示教材第98页例6图。师...

讨论后明确：盒子里原来的哨子是总数，分成两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个哨子，要把两部分合起来，用加法计算。师板书：7+5=123．追问：7512分别表示什么？7+5=12表示...

让学生在具体情境中理解“.求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算，标注单位，口头作答。一、游戏导入1、反口令游戏2、出示：（）—60=4，60+4=（）—48=3060+4=（...