在中心写上 课本的名字 ，向外延伸几条线，分别列上各个单元的名字（第一步）等，再延伸，各个单元的各个小标题，就按照这个结构 希望能解决你的问题！

链接:https://pan.baidu.com/s/15m90LdAt_r8UPOqeGsZwzA ?pwd=jdct 提取码:jdct 初中英语-思维导图|图片版|pdf版|初中英语-思维导图.pdf|20170516_123518.jpg|20170516_123506.jpg

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利用思维导图的方式学会了如何去分析一大篇文章，即学会用Who、What 、Why 、Where 和How 的线条去梳理文章，另外我们再次在skimming 、scanning 、fast reading、careful reading和Post reading中学会了对话，与文本的对话，

在英语教学中，我们先备整本教材，先把握整体，让后分单元、分话题，分课时地备课，通常参考仁爱英语《教师用书》上面的教学设计进行课堂教学。我们上课先启发诱导，比如学正文前先看图推测今天要学的内容，英语问答或自由发挥。注意学生的逻辑思维训练，比如这篇文章按照什么顺序，什么结构，这样合理吗，如果...

这个桥梁就是思维导图。通过大量的主题阅读，获取有用信息，运用思维导图构建写作框架，这样以来，学生写作就有所依，有逻辑，不会出现东拼西凑的囧况。片段二：张进老师从课标入手给我们详细讲解了“初中英语单元整体教学”。根据仁爱版教材编排的特点，对一周内的教学活动做了重新安排：周一听说课，周二...

1.土壤:怀有一颗仁爱之心,助人自助会感是幸福的土壤; 2.肥料:好习惯的养成是幸福催化剂; 3.深度:受到遗传基因、环境因素、积极行动的影响,因此提升这3个因素,也会同时提升幸福感; 4.阳光:接纳自己,完全相信自己能跨越障碍; 5.成长:认识自己,不断的向自己提问,了解自己已知的事情,才能用已知知识去获得成长;...

如下图：安徒生创作于1853年的一篇童话。通过描写五粒豆子的经历，来赞叹生活，描写了五粒豆子的不同的方面，第五粒豆子的事情，让人感动，让人敬佩。这个小故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上。成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是...

也就是：排版－－绘画－－书写排版：也就是把内容放着纸的那个位置。可以根据每次孩子手抄报的主题不同教给她不同的排版技巧。最后，总结一下：态度要端正，抓住每次成长的机会。思想不可替代，家长勤于提问，帮助孩子自助思考。排版可以学习，思维导图整理逻辑。绘画和书写只是工具，通过锻炼提高技能。

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