两者的区别在于正强化的承受者是本人还是他人，本人就是正强化，如果是他人，即为替代强化。替代性强化是班杜拉提出的社会学习的重要理论，是指观察者看到榜样或他人受到强化，从而使自己也倾向于做出榜样的行为。也就是说，对榜样的强化也间接地强化了观察者对榜样行为的观察和学习。替代性强化来自于学习者...

1877年德国植物学家弗菲尔（Pfeffer）根据其实验数据发现两条规律：（1） 在温度一定时，稀溶液的渗透压力与溶液的浓度成正比。（2） 在浓度一定时，稀溶液的渗透压力与热力学温度成正比。1886年荷兰理论化学家范托夫（van't Hoff）从理论上推导...

替代性强化是指观察到他人的行为受到奖励或惩罚，因此自己也会受到间接的强化或惩罚。这种强化方式对于学习新的行为模式和改变已有的行为模式非常有用。例如，如果一个孩子看到另一个孩子因为帮助别人而受到赞扬，他可能会模仿这种行为，从而习得助人的行为。自我强化是指个体自己设定标准，对自己的行为进行奖...

直接强化：上课看到别人举手回答问题被老师表扬，自己也举手回答问题被老师表扬，这位同学就受到直接强化，以后更加愿意上课举手回答问题。替代性强化：教师在班会对一个同学的不诚实行为进行批评，这对其他的同学而言并没有做不诚实的行为，但由于看到同学被批评以后也不敢不诚实，对于其他同学这就是替代性强...

1、直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化。举例：1.小刚因为看到同桌小丽上课积极回答问题受到表扬，故自己也上课积极回答问题，老师及时表扬了他，这个过程，小刚受到的强化就是一种直接强化。2、替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。举例：亮亮看见同班学生张强上课乱说话被老师批评...

楼上举例不大合适，你那个叫惩罚，与强化不同。替代强化：通过观察榜样者受到奖励而间接得到强化。外部强化：指观察者受到奖励而得到强化。

接着，我们有替代性强化，这是一种的力量，如同的魔法。当榜样受到奖励，周围的人也会受到间接的影响。例如，当小明因成绩优异受到老师表扬时，他的同桌小花看到这一幕，内心暗下决心要提升自己，渴望也能获得同样的认可，这就是替代性强化在起作用。最后，班杜拉提出了一种更为内在的强化方式，...

【答案】：B 本题考查观察学习理论。班杜拉将强化分为三种强化：直接强化、替代性强化、自我强化。其中，替代性强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。题干描述为替代性强化。因此，B项正确。A项：直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。与题干不符，排除。C项：间接强化是指通过...

替代强化是看到别人的行为产生的结果对自我的替代性强化或者削弱，例如，小朋友看到另一个小朋友因为字得了90分而被给与奖励自己也发奋努力。自我强化是社会化的结果，例如，小朋友自己设定要得90分，当得了90分后很开心。强化应当适当，否则会因为外部强化而削弱个体本身的内部动机。关于强化的实验和解释 ...

班杜拉的社会学习理论将强化分为：（1）直接强化：观察者因表现出观察行为而受到强化；（2）替代性强化: 观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化；（3）观察者能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。题干中，教师对一个同学的行为进行批评，其他同学受到的是替代性强化。C项...

班杜拉还比较了直接的外部强化和间接的替代强化的不同行为效果。就学习效果而言，替代性强化的作用优于直接强化。通过观察他人的行为成功与否，观察者比行为者本人学习得更快，特别是在概念技能学习方面。就两者的动机效果而论，直接强化比替代性强化有更强的动机力量。班杜拉还注意到，由于直接强化与替代强化...